蔡惠英
教材分析
这是一篇科幻小说，与一般的传统小说不同，它依托于科学技术的发展，与之有着直接密切的联系，但是在客观的科学发展上又兼顾了文艺创作的特点，有着集科学性、故事性、启发性为一体的特点。这篇小说在篇章构思上，立足于未来，反观现实，与一般小说构思恰恰相反，也正是这样的构思，留给了我们一定的思考：科技发展带来的未来学习生活究竟是好还是不好？同时引发我们对科技教育问题的独特思考。这篇小说语言生动，故事有趣，以两个孩子托米和玛琪围绕一本旧书展开对话，推动情节发展，打消学生对科幻小说内容陌生、语言生硬、表现形式复杂的心理障碍。
本单元四篇课文围绕主题“科学精神”展开，作为单元的最后一篇课文，承担着本单元语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”运用与练习的作用，同时也为本次习作提供了很好的构思范例。在学习提示中提到“用较快的速度默读这篇科幻小说”，这个阅读策略在之前已经提出并练习多次，对于六年级的学生来说已经能熟练运用，于是，这堂课的难点就落在了体会文章写作的特点和立意，以及对当下科技发展与教育学习的思考。
教学目标
1.快速默读课文，以表格的形式了解并梳理在作者的想象中，未来的上学方式和现在的有什么不同。
2.借助阅读经验，在对比中感受科幻小说的特点，并体会本文的构思巧妙，想象奇特。
3.通过阅读，能自主展开对科技改变学习生活的讨论，形成自己的理解。
4.能联系实际，大胆想象未来的学习生活。
教学课时：1课时。
教学基本程序
教学调整
一、谈论“科幻”，激趣导入
1.聊聊科幻，激趣导入。
同学们，说到“科幻”一词，你想到了什么？你有看过哪些科幻类的作品？（学生交流）
你能初步谈谈这些科幻类作品的共同点吗？（引发学生思考与交流）
2.板书课题，齐读课题。
今天我们要学习一篇有趣的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
二、理清小说要素，走进“科幻”
1.紧扣课题，提出疑问。
同学们，读了课题你有什么疑问吗？
预设：
“他们”指谁？
“那时候”是什么时候？
为什么说“有趣”？“有趣”在哪里？
……
2.快速默读课文，提取主要信息。
请大家用较快的速度默读课文，并提取主要的小说信息。
3.交流信息，初步理清小说要素。
在学生交流中理清小说三要素：
人物：“他们”指的是玛琪爷爷的爷爷那一辈人。
环境：“他们那时候”指的就是我们生活的时代。
情节：课文开头“2155年5月17日”点明这是发生在未来的故事。
4.联系阅读经验，思考本课构思的巧妙。
同学们，故事发生在2155年，看到的是我们现在的有趣生活，这样的文章和你以前读过的科幻作品有什么不同？（预设：和读过的科幻作品相反，在未来看现在的生活）（教师板书：在“未来”看“现在”）
三、借助表格学习，比较异同
1.借助学习提示，明确学习任务。
同学们，这是一篇略读课文，在学习提示中给了我们学习建议。（出示学习提示）
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和现在的有什么不同。
2.借助表格，比较异同。(www.xing528.com)
在作者的想象中，未来的上学方式和现在的有什么不同呢？请大家用较快的速度默读课文，圈画出主要信息，和同桌共同完成这份表格。
3.同桌一起汇报，全班交流讨论。
四、关注写作方法，启发思考
1.关注人物情感，体会人物态度。
同学们，对于未来学校和现在学校，小说是怎样表现玛琪不同的态度的？请大家画一画关键语句，圈一圈关键词语。
组织交流。
第一组句子：
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
第二组句子：
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
抓住关键词交流：鄙夷不屑、讨厌、憎恶——有趣、热爱、有趣
小结：从两组不同语句和词语的对比中，我们感受到了玛琪对未来学校学习的讨厌与对现在学校学习的向往。（板书：对比）
2.关注文章写法，领会巧妙构思。
（1）联系单元课文，比较写法的异同。
同学们，同样是表达科学观点，《真理诞生于一百个问号之后》和今天这篇文章在写法上有什么不同？
预设：《真理诞生于一百个问号之后》通过三个具体事例来说明观点，这一课通过玛琪和托米的对话展开故事来呈现观点和思考。（板书：对话形式）
（2）关注故事插叙，领会写法的巧妙。
小结并引发：同学们，这篇科幻小说之所以能说构思巧妙，是因为它不仅以孩子间的对话推进故事，还在故事中又藏了一个故事。你们发现了吗？
请大家快速默读第8～11自然段，思考：作者为什么要这样写？
组织全班讨论。
小结：作者运用这种插叙的写法，将玛琪对未来学校讨厌的原因和表现写清楚了，更突出这篇文章对未来科技教育的深刻思考。
五、立足“科幻”特点，想象未来
1.小组讨论，说出对“未来”的想法。
（1）讨论未来生活。
同学们，你们喜欢课文中未来的学习生活吗？对此，你有什么想法？请大家四人小组展开讨论，把自己的想法说出来，并选派一名代表进行全班交流。（小组讨论——小组代表发言）
（2）探讨写法意图。
作者为什么要编写这个故事，给你什么启发？
预设：
对未来科技教育的探索，对未来生活的想象。
对未来科技教育生活的担忧，对当下科技快速发展引起生活大大改观的思考。
……
2.立足科幻特点，大胆想象未来。
同学们，科幻小说的特点就是立足于科学知识，想象未来，激发对未来生活的向往，或对当下生活的反思。根据这个科幻特点，请同学们大胆想象，在你的想象中，未来的学习生活是什么样的？
3.拓展阅读，激发对科幻作品的兴趣。
你们知道这个有趣的故事是谁写的吗？艾萨克·阿西莫夫是美国著名的科幻小说家、科普作家，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。如果同学们对科幻小说有兴趣，课后可以去看看他的代表作《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》，跟随他继续遨游科幻世界。
他们那时候多有趣啊
【教学反思】
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