发现与实现心愿：激发学生表达与思考的习作主题

赵金燕

教材分析

本单元的习作主题是“心愿”。心愿是人们内心的一种希望，六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的愿望。本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。

教材首先以生动的比喻引入“心愿”，让学生感受到了心愿的美好。接着以“你的心底埋藏着哪些心愿呢”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。

接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的空间更开阔，心愿的内容更丰富。

在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。“选择什么材料”旨在引导学生对习作素材进行选择，选出合适的材料表达心愿。“选择一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。教材列举了“记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌”等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。

最后，教材引导学生写好后认真读读习作，并用修改符号修改不满意的地方，让语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白，旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。

教学目标

1.唤醒学生埋在心底的美好心愿，激发学生表达的欲望。

2.引导学生对习作素材进行选择，选择合适的内容与方式表达心愿。

3.指导学生用修改符号自主修改习作。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：3课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、创设情境说心愿

1.创设情境，出示图片。

有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，闭上眼睛许下你的心愿吧！

2.学生交流心愿。

小鱼的心愿是拥有清澈的池塘水，老师的心愿是学生健康成长。你的心愿也许是遨游太空，也许是和爸爸妈妈去远方旅行……你的心底埋藏着哪些心愿，能和大家分享一下吗？

预设：爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦，奶奶的病赶快好起来，疫情快点儿过去，得到一辆新的自行车……

教师根据实际情况，开展有针对性的指导。如果都在说学习方面或者个人方面的心愿，进一步启发引导学生。如，对我们生活的社会，你的心中有哪些愿望？他们的愿望有没有触动你的心绪，让你产生了什么愿望？

3.揭示课题。

这么多美好的心愿，有些是实实在在的，通过努力能达到的，有些是虚幻的，只能在想象中实现。无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。这节习作课，我们就来写一写“心愿”。（板书：心愿）

二、营造氛围诉心愿

1.心愿素材归类。

出示书本上的图示，发现心愿可以从个人、家庭、社会等方面考虑。引导学生结合交流的心愿，进行分类。

（1）关于个人：有机会看高山、大海，得到一套《哈利·波特》……

（2）关于家庭：爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦，奶奶的病赶快好起来……

（3）关于社会：新冠肺炎疫苗快点儿上市，空气和水不再被污染……

2.说说产生心愿的原因。

大家的心愿是如此美好，为什么会有这样的心愿呢？

3.讨论实现心愿的办法。

要实现自己的心愿，你如何努力呢？四人小组讨论，组织好通顺的语言后分享。

4.小结方法并板书。

这是我们这次习作的一种构思方法：我的心愿是什么、产生心愿的原因、为了实现心愿如何做、希望实现心愿。

三、表达方式定心愿

心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

1.确定习作内容。

想一想，选择你最想和别人交流的心愿，这样能更好地表达你的心愿。

2.选择合适材料。

引导学生先想想选择什么材料能够更好地表达自己的心愿。除了写产生心愿的原因、为了实现心愿如何做，还可以写什么？

预设：可以写心愿的美好，可以写想把心愿与谁分享，还可以写自己其他的心愿……

3.布置任务。

我们确定好了心愿，选择了适合的材料，就可以选择自己觉得合适的方式习作了，下节课我们一起用笔把我们的心愿记录下来吧！

板书设计

心愿

我的心愿是什么

产生心愿的原因

为了实现心愿如何做

希望实现心愿(www.xing528.com)

【第二课时】

一、范文借鉴学构思

1.学习两篇范文，体会不同的构思与表达方式。

【范文一】

我的心愿

短短几天时间，新冠肺炎让全世界的人知道了它的厉害。在这万分紧急的时刻，白衣天使们来了。我看见医生长时间佩戴面罩之后满是勒痕的脸，我看见女护士为了方便工作剃的光头，我看见夜深人静刚刚结束工作的医生在医院走廊排成一排席地而睡的情景，我看见84岁高龄的钟南山爷爷日夜不休赶赴武汉的画面……

看到这些情景，我不禁泪流满面，长大后，我也要成为一名救死扶伤的医生，让更多的人远离疾病的折磨。

二十年后，我是一名出色的传染病专家。中国再次出现不明传染病。我和我的医疗团队，第一时间发现第一例病人，分析出病毒结构，研发出对症治疗的药物及疫苗，很快病毒就被我们打败了。没有一位患者死亡，没有一位医护人员被感染。小朋友们跟着老师快乐地读书、游戏；爸爸妈妈正常上班、下班，回家给宝贝们做好吃的；爷爷奶奶在广场上随着欢快的音乐翩翩起舞……大家根本不知道这个城市曾经发生过传染病。

希望我的心愿可以实现。从现在开始，我要自觉自律，努力学习。请大家拭目以待，二十年后，我一定会成为一名优秀的医生。

【范文二】

我的心愿

有的人想当一名宇航员，在太空中遨游；有的人想当一名潜水员，在深海里遨游；而我想当一名作家，在文字间遨游。

我不知道这个念头是从什么时候冒出来的，或许是我的文章第一次被老师表扬时，或许是我第一次把心事倾诉在纸上时，或许是我某一次被文字表达的情感所打动时。

这个心愿让我不再迷茫，我有了一个努力的方向，要把世间所有的美好集于我的笔尖之上。这个心愿也许很远大，需要用一生的时间把它做到极致。我知道，要实现这个心愿，要从小事做起。现在，我在微信上开通了属于我自己的公众号，利用每日的空闲时间，在上面发布文章。迄今为止，我已经在上面发布了七十多篇文章了，我想通过一篇篇文章提高我的语言文字运用的能力。

我也明白，实现这个心愿很困难。当我把一篇篇文章投到报社被退回来时，我会心灰意冷；当我的公众号点阅人数为“0”时，我会沮丧失望；当用字遣词遇到困难时，我会想：我还能坚持多久呢？但是，有一个源自我内心的声音告诉我：别放弃，只要你坚持下去，就离你达成心愿的目标又进了一步！

追梦这条路是蜿蜒曲折的，但我不会放弃，而要努力追逐，继续用自己的文字书写美丽人间。

2.交流讨论，学习范文的写法。

3.小组交流，确定适合的表达方式。

鼓励学生结合自己的心愿，指导学生根据想要表达的内容，选择一种适合的表达方式。出示习作要求：选择一种适合的方式进行表达，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……

学生小组讨论，根据图示中的心愿，交流可选用的表达方式。

4.组织语言成文，学生开始习作。

一篇习作有了一个好的构思，就好比有了一个漂亮的衣架，最重要的还是要落实到语言上。请同学们拿起笔，开始诉说你的心愿吧。

二、大胆尝试写心愿

1.课件出示习作要求，明确习作内容。

2.选择合适的材料，用自己喜欢的表达方式自由写作。

3.学生写作，教师巡视。

板书设计

心愿

记叙故事、写信、写日记、创作诗歌……

【第三课时】

一、习作内容共赏析

1.赏析佳作。

同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课我们一起来看看两篇习作的优点和不足之处。（选两篇班里学生的作文，投影展示）

请小作者自己读一读作品，并谈谈自己的想法，试着自己评价，分析不足之处与优点。

2.学生评价。

从书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚五个方面进行评价。

3.教师小结。

一篇好的习作一定要做到书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚。

二、互评互议共成长

四人小组交流讨论，对同伴的作文提出修改意见。围绕书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚五个方面对同伴的作文进行评价。

三、修改作文助提高

结合评价方法，用正确的修改符号修改自己作文中不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

四、修改展评

板书设计

心愿

书写认真

字数达标

内容真实

方法合适

情感真挚

【教学反思】