张祺
教材分析
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品。教材节选部分描述的是小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了巨大变化，最后骑着鹅开始了旅行。
作为本单元的第一篇略读课文，引导学生借助学习提示，通过自主阅读，进一步落实“就印象深刻的人物和情节交流感受”这个语文要素。在整体感知时，借助思维导图可以帮助学生快速理清课文的结构和主要情节。学习提示中的第一个要求对学生来说有点难度，教师可以引导学生将这个问题分成两个方面：一是动物们的表现，二是尼尔斯自己的变化，最后通过梳理表格的方式理解这种变化。
另外，可以在本课中巧用预测和提问，积极引导和激发学生的阅读兴趣，落实好学习提示的第二个要求。
教学目标
1.默读课文，借助思维导图把握故事主要情节。
2.能借助学习提示，通过自主阅读，在尼尔斯的变化中学习多元、立体地评价人物。
3.巩固“借助作品梗概，了解名著的主要内容”这一学习方法。
4.能对感兴趣的故事情节做出有根据的预测和提问，产生阅读原著的兴趣。
教学课时：2课时。
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
一、课题质疑，走进故事
1.回顾导入：在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》的时候，鲁滨逊的不畏艰难、顽强生存、积极乐观以及他的聪明能干一定给你留下了深刻的印象，而今天我们要学习的课文是节选自童话《骑鹅旅行记》。（教师板书课题）
2.齐读课题，提出疑问。
预设：谁骑着鹅旅行？为什么会骑着鹅旅行呢？旅行中会发生什么事情呢？……
3.简单介绍整本书的内容。
4.出示作者简介，了解塞尔玛·拉格洛芙。
二、借助导图，熟悉情节
1.学习活动：快速默读课文，想一想课文主要写了哪几个情节，试着用小标题的方式概括。
2.小妙招传授：中间三个方格整齐地排在一列上，说明它们属于同一个部分，所以课文其实就是由三个部分组成的。
3.学生学习并反馈。
预设：被猫欺负、被牛教训、骑鹅离家
4.教师小结学法：课文主要就是由这五个情节组成的。我们在读故事时就可以像刚才那样先抓住主干部分，再把故事一步步读细。这样的思维导图可以帮助我们把握故事的主要情节，但它并不是固定的，你也可以绘制出自己的思维导图。
三、围绕“变化”，评价人物
1.出示学习提示的第一个要求：读读下面这个片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。（教师引导学生可从“动物们的表现”和“尼尔斯的变化”两方面考虑）
2.学习活动：仔细读课文，完成表格。（学法提示：摘录关键词或自己概括）
3.交流反馈。
重点预设一：描写公鸡的表现的段落。
（1）课件出示第6～9自然段，指导朗读描写公鸡语言的三个句子。
（2）引导学生体会公鸡对尼尔斯的痛恨。
（3）重点抓住“他实在无法忍受……”，体会尼尔斯的着急。
重点预设二：描写猫的表现的段落。
（1）课件出示第15～22自然段，指导朗读描写猫动作的句子。
（2）引导学生体会猫对尼尔斯的仇恨。
（3）抓住“他拼命地喊着救命”“他断定，他死亡的时刻到了”等句子，体会尼尔斯的绝望。(www.xing528.com)
（4）抓住“男孩羞得连一句话也说不出来”，感受尼尔斯的心理变化。
重点预设三：描写牛的表现的段落。
（1）课件出示第23～30自然段，指导朗读描写牛的语言的句子。
（2）引导学生体会牛对尼尔斯的愤恨。
（3）抓住“男孩想对她们说……”“他垂头丧气地从牛棚里走了出来”等句子，体会尼尔斯的后悔。
4.结合交流内容，用自己的话说一说尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。
5.回顾表格，联系课文，交流印象深刻的情节，并说说尼尔斯是一个怎样的男孩。
6.交流反馈。（教师引导学生从多方面评价尼尔斯）
预设：调皮、可怜、不断成长、体贴父母……
7.教师小结：同学们在交流尼尔斯这个人物形象的时候都留意到了描写人物语言、动作的句子，真不错！我们在读名著时就可以多多关注这些细节描写，它确实能帮助我们读懂人物的性格。
四、随堂练习，结束课堂
完成作业及相关练习。
【第二课时】
一、巩固梗概，链接目录
1.回顾导入：通过《鲁滨逊漂流记（节选）》一课的学习，我们已经知道，故事梗概能帮助我们快速地了解整本书的主要内容。
2.出示《骑鹅旅行记》的梗概，学生快速默读，了解这本书的内容。
3.快速在梗概中找到课文节选相对应的内容。
4.出示《骑鹅旅行记》的目录，结合梗概内容，明确课文节选的是第一章。
二、提问解决，预测故事
1.出示学习提示，在目录中快速找到“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”。
2.学生针对“鹤之舞表演大会”提问。
预设：表演的过程中会有哪些动物？鹤是怎么表演的？为什么会取名叫“鹤之舞表演大会”？……
3.学生默读“鹤之舞表演大会”片段，借助表格，自主解决疑问。
4.交流让你印象深刻的动物表演。（学生各抒己见）
5.过渡：这就是“鹤之舞表演大会”的故事，那“大海中的白银”又会讲述怎样的神奇呢？
6.学生大胆预测“大海中的白银”故事情节，并简述预测的方法。
预设：根据题目预测、根据相邻之间的章节预测……
7.出示“大海中的白银”片段，学生默读，走进原版故事。
8.教师小结：通过提问和预测，你是不是觉得读故事都变得异常有趣了？其实，不管是提问，还是预测，都是我们阅读时的好策略、好方法，下次你也可以试着带上这两种方法去阅读《骑鹅旅行记》。
三、拓展延伸，深层激趣
1.出示《骑鹅旅行记》中动物们的名字，学生读，感受有趣。（有时间的可以当堂在书中找一找）
2.教师多方面介绍《骑鹅旅行记》的魅力。
例：有趣、知识性强、主人公的独特经历……
3.教师小结：你是不是已经等不及要看这本书了？那就去读读吧，老师相信，读完这本书，你也会像尼尔斯一样成长不少。
骑鹅旅行记（节选）
【教学反思】
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