习作教学:鲁滨逊漂流记（节选）

戴春聿

教材分析

《鲁滨逊漂流记》是英国现实主义文学著作，是西方文学中冒险小说的经典作品之一，在英国文学史上与世界文学史上都有着重要的地位。《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实的故事为蓝本，结合作家丹尼尔·笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到大风，被冲到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年后，终于遇救返回故乡。

本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。第二部分是节选，教材选取了小说中鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和对现实的思考。

教学目标

1.会写“惧”“凄”等生字，会写“流落”“凄凉”等词语。

2.能借助作品梗概，了解主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第二单元学情分析

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、紧扣篇章页，揭示课题

1.出示篇章页，明确本单元的学习重点。

同学们，这节课，我们将走进第二单元。我们先来看篇章页。

（1）读一读。

（2）了解本单元的主题和语文要素。

2.揭示课题，齐读。

今天这节课，就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记（节选）》，我们一起读课题。

二、预习反馈，整体感知

1.了解名著和作者。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部冒险小说。我们先了解一下这位作者。

丹尼尔·笛福（1660～1731），英国小说家。英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“小说之父”。其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世，鲁滨逊也成为与困难抗争的典型模范，因此丹尼尔·笛福被视作英国小说的开创者之一。

2.认读生字词。

（1）出示词语。

寂寞、处境、深重、重见天日、心平气和、恐惧、倾覆、忧伤、书籍、抛弃、宽慰、凄凉、理智、倒霉、侵袭、防御、焉知非福

（2）指名读，注意读音、易错字、词语意思。

“处”“重”“和”为多音字，“惧”“覆”“忧”“籍”“弃”“慰”为易错字，理解“焉知非福”的意思。

“焉知非福”一词出自《淮南子·人间训》，常与“塞翁失马”连用。古时候塞上有一位养马的老翁，有一天，他的马不见了，一年之后，这匹马带了一匹小马驹回来，小马驹长大了，老翁的儿子试着去骑，却被小马驹甩了下来，摔断了一条腿。之后，塞外发动战争，到处都在征招壮丁作战，老翁的儿子因为残疾而免于一战。老翁的邻居们一连几次都根据眼前状况来判断老翁的遭遇是祸还是福，而老翁却有着“焉知非福”的思想。故事流传至今，后人便用“焉知非福”来比喻一时受到损失不一定是坏事，也许之后会因祸得福。

3.了解文章结构。

同学们，你在读这篇课文的时候，有没有发现这一篇课文与我们之前学习过的课文有不同之处？

（1）发现课文的特殊结构：由梗概和节选两部分组成。

（2）了解“梗概”和“节选”：“梗概”是原著的大略内容，“节选”是原著中选取出来的精彩部分。

三、品读梗概部分，了解小说主要内容

1.学习梗概部分第1、2自然段。

（1）默读梗概部分第1、2自然段，思考：这两段写了鲁滨逊的一件什么事？

（2）生读后交流：鲁滨逊喜欢航海和冒险。一次，他乘船去非洲，途中遇到大风，船严重受损，他的同伴都死了，而他被大浪冲到了海岛边。

（3）如果这一件事情让你用小标题的方式列出来，你会用什么小标题？（流落荒岛）

（4）小结写法：同学们，刚刚我们学习梗概部分第1、2自然段的时候，先是默读，然后思考写了一件什么事，再用小标题的方式列出来。

2.依照学法，自主学习梗概剩余部分。

（1）请你运用刚刚的学法，自主学习梗概部分第3～10自然段。思考：这篇小说还写了鲁滨逊的哪些事？用小标题的方式列出来，并把小标题列在相应的段落旁边。

（2）交流。

第3、4、5自然段：鲁滨逊在荒岛上，找到一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起了帐篷，在岛上定居下来。（建房定居）

第6、7自然段：鲁滨逊为了能在岛上活下去，他去捕鱼、打猎，把捕到的活山羊畜养起来，还种麦子。（驯养培育）

第8自然段：鲁滨逊在岛上救下一个野人，并给他取名为“星期五”。星期五成了鲁滨逊的好帮手。（救“星期五”）

第9、10自然段：一艘英国船只上的水手们绑架船长，鲁滨逊和“星期五”救出了船长，船长答应带他俩回英国去，鲁滨逊终于回到了英国。（回到英国）

（3）完成相关习题。

3.概括梗概主要内容。

（1）根据这些小标题说说梗概的主要内容，学生交流。

（2）出示主要内容。

遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还救下并收留了一个野人，取名叫“星期五”，把他训成了忠实的奴仆。二十八年后，他救了一位被水手们绑架的船长，回到英国。

4.初步感知人物形象。

同学们，鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年，真的是创造了生存的奇迹，那么他给你留下了怎样的印象？（敢于冒险、不怕困难，靠智慧解决困难等）(www.xing528.com)

四、小结质疑，激发阅读兴趣

同学们，这节课，我们一起学习了小说的梗概部分，了解到了鲁滨逊流落荒岛，以顽强的意志生存了下来，在那里生活了二十八年。那么他是怎样生存的呢？课文的节选部分会告诉我们。我们下节课再学习。

【第二课时】

一、复习导入

同学们，上一节课，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概部分，这节课，我们学习节选部分。

二、聚焦节选片段，感知人物形象

1.浏览节选部分，说一说：在表达上与梗概相比，有什么不同之处？

梗概是用第三人称来叙述的，而节选用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所想、所做。

梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概内容，而节选中含有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。

2.默读节选部分，思考：鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服的？完成表格：

（1）学生默读，完成表格。

（2）交流，出示相关段落，读一读。

（3）概括节选部分的主要内容。

鲁滨逊流落荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗很多东西，修建住所，对自己目前的情形和处境进行理性思考。

（4）从节选的主要内容中，你可以推断节选的片段在小说的哪个部分？（小说的开头部分）

3.再读节选，思考：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了怎样的变化？你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？请在文中画出相关语句，用关键词做批注。

（1）生默读，画句子，做批注。

（2）交流句子。

我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。

我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。

但是墨水用完以后，我就办不到了，因为我想尽办法还是制造不出墨水来。

尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多……

没有工具，干什么都困难重重。

我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。

我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。

我没有衣服穿。

我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。

没有人可以同我说话，或者宽慰我。

（苦闷失望）

但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。

至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。

但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？

（面对现实、理智应对）

我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸。

这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。

（积极乐观）

4.小结：同学们，鲁滨逊流落荒岛，他发生了很大变化：从苦闷失望到面对现实、理智应对再到积极乐观。

5.从中，你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人呢？

他是一个聪明能干、不畏艰难的人，他能在荒岛上坚持刻日历记录时间、到船上去收罗很多东西、克服困难建造住所。

他是一个顽强、不屈服命运的人，面对命运弃他于荒岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运，逐步解决生存问题、生活问题及如何活得有意义的问题。

他是一个具有辩证思维、积极乐观的人，按照商业簿记中借方和贷方的格式，记录自己的幸与不幸，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到真实的生活中去。

三、联系生活，运用表达

1.出示鲁滨逊列出的“坏处”和“好处”内容：鲁滨逊将坏处和好处列出来，是节选中的一个亮点，这里运用了什么描写方法？

预设：对比，作用是用第一人称内心独白的方式写出主人公的想法，拉近了与读者的距离，令读者感受到了鲁滨逊内心复杂情感，表现出他冷静理性、积极乐观的精神。

2.仿写：最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来。

3.小结：同学们，当我们在生活中遇到困难和烦恼时，我们就应该像鲁滨逊那样，辩证思考、积极乐观。

四、课堂小结，延伸拓展

同学们，今天这节课，我们一起学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》的节选部分，了解到鲁滨逊是一个聪明能干、不畏艰难、冷静理性、积极乐观的人。如果你想对他有更多、更深的了解，那就请你去读一读《鲁滨逊漂流记》吧。

板书设计

鲁滨逊漂流记（节选）

【教学反思】