创新的网络直播教学模式

“网络直播”教学模式是指课程未利用线上课程资源，仅借助较为简单的教学媒介，通过直播平台为学生授课^[7]。在授课过程中，教师往往借助平台具有的屏幕分享功能展示课件、板书，选择语音直播或视频直播完成授课内容，利用提问、发言、留言板等功能实现课堂互动，利用上传下载功能满足教材、参考资料、课件等的传输需求。这种教学模式与传统的线下教学类似，也因此为大多数学生熟悉、认可，成为他们最喜欢的线上授课方式。

在所有的直播平台中，最受师生欢迎的是腾讯系列的产品。根据多所高校的数据统计显示，师生对腾讯系列产品的喜好度排名分别是腾讯会议＞腾讯课堂＞QQ群课堂。

腾讯会议是一款腾讯云旗下的音视频会议产品，因其便捷易用、安全可靠的特点为众多有着跨企业、跨区域沟通需求的客户所青睐。疫情期间，腾讯会议面向全国用户免费开放，为确保线上教学的顺利实施做出了巨大贡献。腾讯会议支持手机、电脑、平板、Web一键入会，甚至可以不下载任何插件或客户端，直接使用微信小程序进入到会议中来，有着良好的用户体验。腾讯会议的页面相当简洁，主页有“加入会议”“快速会议”和“预定会议”三个选项。其中“快速会议”和“预定会议”都可直接开启课堂，进入会议后教师将会议邀请码发送给学生，待学生进入会议后可以通过开启视频、分享屏幕的方式进行直播教学，学生可以通过文字聊天的方式在课堂上进行互动。并且腾讯会议还具有音视频智能降噪的功能，能有效降低环境噪声对课堂的干扰。此外，腾讯会议对网速要求不高，避免了疫情期间在线教学网络拥堵的问题。^[8]

腾讯课堂是原本是腾讯打造的一个为专业职业培训提供在线学习精品课程的教育平台。疫情期间，腾讯课堂免费开放了针对线上教学的极速版。腾讯课堂页面共分“课堂”“作业”“课件”三大板块。其中“课堂”设有“分享屏幕”“PPT”“播视频”“摄像头”四种授课方式供教师选择，还设有签到、举手、画中画、投稿、弹幕、答题卡等功能满足多样化的课堂需求。腾讯课堂还支持课程回放，学生可以在课堂结束后利用此功能查漏补缺。新版腾讯课堂新增在线作业功能，支持学生以文字、语音、图片、视频、文档等方式提交作业，平台还支持教师在线批改作业。(www.xing528.com)

QQ群课堂是腾讯QQ在2020年2月19日进行版本更新时上线的新功能。在PC版和手机App版本中，新增了“群课堂”“作业红笔修改”“家校群快捷栏”等系列功能。其中“群课堂”是QQ根据线上教学需要打造的直播间，教师可依托QQ群实现课前、课中、课后的课堂管理。课前，教师可根据QQ群的辅助功能“打卡”“群接龙”进行课前签到。授课时，教师通过QQ群的快捷入口发起课堂，点击“开始上课”后会出现课前调试界面，教师可根据实际需求选择自由模式、主持模式和麦序模式中的任意一种开启课堂。自由模式，课堂成员可自由发言，适合“头脑风暴”时使用，但课堂秩序不太容易控制；主持模式，教师主持发言，学生发言需要申请发言，教师同意后可实现连麦；麦序模式，课堂成员排队发言。其中，主持模式因与传统的线下教学接近而运用最多。页面有视频音频直播、屏幕分享或播放影片三种方式，其中的屏幕分享功能可实现板书、标记等操作，留言板功能可实现课堂的文字互动。课后，教师可通过QQ群里的“作业”功能布置作业。教师布置作业后，群成员会立刻收到通知，学生可通过图片、语音方式来提交作业。学生提交作业后，教师端也会收到提示，而后进行作业批改。此外，QQ群课堂还可以依托QQ群聊上传下载文件，并且支持文件夹功能，对文件进行分门别类。

腾讯会议、腾讯课堂、QQ群课堂都是腾讯系列的产品，有着良好的用户基础，又因其操作简单、页面简洁、功能齐全为广大师生所选择，占据了直播平台的绝大部分市场。不过仍有一款直播平台值得一提，即清华大学在线教育办公室和学堂在线于2016年共同研发推出的智慧教学工具—— 雨课堂，它致力于为所有教学过程提供快捷免费的数据化、智能化信息支持^[9]。雨课堂是基于PPT的一款PC插件，在安装完成后演示菜单栏里会新增“雨课堂”一栏，手机扫码登陆后点击“开启雨课堂授课” 便进入到授课页面，此时手机可作为遥控器，辅助教师授课。教师可以选择视频直播或语音直播，可根据课堂需求设置习题，有单选题、多选题、填空题、主观题和投票等题型选择，还有弹幕、投稿、随机点名、板书等工具辅助教学。雨课堂还有针对学生投稿和弹幕的词云分析，平台对弹幕列表、投稿列表的语料进行提炼，生成词云，教师在用电脑进行授课时手机可作为遥控器使用，通过手机将生成的词云进行投幕。雨课堂在疫情之前就已经为多所高校选择使用，据2016年4月的数据显示，有超过7 000所教学机构使用雨课堂，活跃用户超过80 000人^[10]。相较于其他直播平台，雨课堂直播功能以外的其他辅助教学的功能可在防疫常态化后的线下教学中继续发挥作用。

“网络直播”模式因接近传统线下教学深受师生欢迎，但也存在诸多问题。其中最大的问题便是部分高校教师的教学理念转变较慢，未能借助疫情期间全面实行线上教学这一契机，将传统的“以教为主”向“以学为主”转变，只是简单地将教室课堂搬到了线上，遵循的还是线下教学的逻辑，但又不具备传统线下课堂互动学习的良好氛围，在教学效果上便打了折扣。