打破传统，实现线上线下结合，培养学生创造性学习

1. 打破教育教学时空限制，为师生拓展了新的更大的教育教学时空环境

以信息技术为支撑的现代教育信息技术，使得师生通过教室的多媒体、家中或办公室的电脑、移动智能手机等载体和平台以实现网络线上教学以及线上互动教学已经成为可能和现实。当前慕课、微课、雨课堂、翻转课堂以及其他远程教学等新教学形式已大量出现在学校教育教学中。教育教学时空从传统的固定时间、固定教室逐渐拓展和演化为不受时间和物理空间限制的线上网络教育教学时空，即教育教学的物理空间和网络空间，教育教学相对固定的时间与更多灵活的时间已开始有机结合，教育教学从一维空间拓展到二维空间，从单一的课堂时间拓展到全天候时间。教育教学时空得到极大拓展。这是教育教学发展的巨大机会。

2. 教育向学习者全面开放，师生受益面极大扩展

由于在现代信息技术条件下，教育教学时空环境得到极大拓展，教育教学资源，特别是优质的教师和课程资源，能够实现充分共享，师生受益面极大扩展。比如，民族地区院校由于受地域劣势的制约，优质的、高水平的教师不多，优质的课程资源较少，但以现代教育信息技术为支撑，通过线上网络平台教学，就可以实现校内外优质教学资源在不同时间和空间向更广大师生开放，教育教学资源的传播面极大扩展，教育教学的效率和质量能够得以大大提高。

3. 为师生改革教育教学方式方法与手段提供了契机

现代信息技术是主要以电子计算机以及互联网技术和现代通信技术为主要手段实现信息获取、存储、加工、传播和利用的技术。其信息传播内容更加丰富多样，可以实现文字图片有机结合，音频视频有机结合；传播的方式更加灵活，线上和线下，现场和远程能够有机结合。在此背景下，打破传统单一的教室现场教学以及教师灌输式教育教学方式及方法，实现线上线下教学有机结合，让师生充分互动，激发学生积极主动创造性地开展自主学习已变得十分必要，且成为可能。这也是学校推进教育教学方式方法与手段改革的有利契机。(www.xing528.com)

4. 师生在教学中的个性化选择成为更大可能

现代信息技术条件下，教学时空的大力拓展，教学信息传递方式和途径的多样化，使得教师对教学内容、方式、方法的选择，学生对教师及教学资源的选择更加可能个性化，师生在教育教学中的自主性大大增加。

5. 为教学评价方式的改革带来契机

在现代信息技术条件下，教育教学方式发生较大变化后，教师与学生之间的互动大大增加，讨论式等教学变多，学生自主学习比重加大，这必然促使教学评价方式由原来传统的单一平时考核加期末书面考核向更加多元的综合考核方式转变，这是评价方式改革的有利契机。