【摘要】：结构性与转换性相统一原则是指中小学教师专业发展动力生成机制是由特定的要素，以及要素之间的关系所构成，同时，随着中小学教师专业发展的变化，尤其是随着专业发展阶段的过渡、不同情境的产生与突发事件的出现等，必然影响中小学教师专业发展动力及其生成。通过遵循结构性与转换性相统一的原则，所构建的中小学教师专业发展动力生成机制才会更具有解释力，也才能够更好地发挥其推动作用。
结构性与转换性相统一原则是指中小学教师专业发展动力生成机制是由特定的要素，以及要素之间的关系所构成，同时，随着中小学教师专业发展的变化，尤其是随着专业发展阶段的过渡、不同情境的产生与突发事件的出现等，必然影响中小学教师专业发展动力及其生成。为此，需要在实践中转化和重构中小学教师专业发展动力生成机制，进而才能合理揭示中小学教师专业发展动力生成的重要影响因素，并促进中小学教师专业发展动力的生发。进一步而言，结构性和转换性相统一是指中小学教师专业发展动力生成机制既表现为一种结构性存在，同时又在实践中不断地转化和生成。一方面，作为一种机制，中小学教师专业发展动力生成机制具有一定的结构。这种结构表现在三个方面，一是构成中小学教师专业发展动力生成机制的要素，二是中小学教师专业发展动力生成机制各构成要素之间的关系，三是中小学教师专业发展动力生成与外在环境系统之间的关系。另一方面，中小学教师专业发展动力生成机制具有转换性和互动发展的特性。如在教师专业发展过程中，外在动力向内在动力的转化，环境动力向主体动力的转化，在中小学教师专业发展动力的转化过程中，其生成机制亦发生着新的变化。据此，在中小学教师专业发展动力生成机制的构建中，结构性是转换性的前提，而转换性则促进了结构性的意义的实现。通过遵循结构性与转换性相统一的原则，所构建的中小学教师专业发展动力生成机制才会更具有解释力，也才能够更好地发挥其推动作用。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
