“动力”一词由“动”和“力”构成。关于“动”，《说文解字》上解释为：“动，作也。从力，重声。”[9]而“力”在《甲骨文字典》中解释为：“力，象原始工具之耒形。殆以耒耕作须有力，故引申为气力。”[10]《说文解字》中解释为：“力，筋也。象人筋之形。治功曰力，能御大灾。”[11]在《辞海》中，“动”的基本含义有：改变原来的位置或状态；起始、发动等。[12]“力”的基本含义是：力气；能力，如才力、视力和购买力；物理学名词，物质之间的相互作用，凡能改变物体静止或匀速直线运动状态或使物体发生形变的作用都称为力。[13]“动力”的基本含义是指可使机械运转做功的力量或者比喻推动事物运动和发展的力量。[14]在英文中，动力的表达有“Dynamics”“motive power”。“Dynamics”其意为“A force that produce change，action or effects；of a force or power.”[15]“Motive power”其意为“Causing movement of action.”[16]因此，“动力”是指使机械做功的各种作用力，引申为推动工作、事物前进和发展的力量。
由此可见，教师专业发展动力是指推动教师在专业知识、专业技能、教育情感和专业行为等方面不断更新和发展的力量的总和。从外延的维度而言，它涉及新手教师专业发展动力、教学能手专业发展动力、教学名师专业发展动力；学前教师专业发展动力、小学教师专业发展动力、中学教师专业发展动力、大学教师专业发展动力等。从内涵的维度而言，它是诸多力量的总和，体现的是众多力量博弈的结果。作为力，它是有方向的，而推动教师专业发展的力主要是正向的力，它需要和诸多反向以及多向的力进行博弈并不断生成新的正向的力，才能促进教师的专业发展。基于此，中小学教师专业发展动力具有系统性、方向性、动态性和生成性等特征，它是由诸多力相互作用而形成的合力，它是不断生成和发展的正向的力，它指向教师的可持续的、终身性的专业发展和积极的、幸福的专业成长。(www.xing528.com)
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