复习思维导图：案例语文单元与总复习，词语整理及学习效果

一、语文

（一）概念

复习思维导图是对学过了的知识要点进行归类整理，帮助学生有效复习记忆，可以针对一个单元的知识要点梳理，也可以就某一类知识点进行整册书的归纳整理，逐步将零星的科学知识组织起来，最终汇总为各大知识体系的思维导图。

（二）案例

语文复习思维导图分为单元复习思维导图和总复习思维导图。

【案例1　单元复习思维导图】

单元复习是对一个单元里的知识要点进行归纳、整理复习。例如，鄂教版《语文（六年级上册）》第一单元的复习思维导图：

六（2）班　陈旭阳

这个单元的复习思维导图是从一个单元的生字词、课文内容及表达情感、古诗诗意及情感、语文乐园的知识要点四个版块进行整理复习。

【案例2　总复习思维导图】

总复习是针对整册书的知识点进行归类整理复习。可以从生字、词语、句子，以及相同文体的课文等方面进行整理复习。例如，生字整理复习：

三（2）班　章子轩

这幅生字复习思维导图，是从整册书中易读错的字、易写错的字、多音字以及易混淆的字四个分支进行归类整理复习而绘制出来的。

再如，词语整理复习：

三（3）班　廖若彦

这幅鄂教版《语文（三年级下册）》有关词语的复习思维导图，是从不同类型对词语进行归类整理复习。

再如，句子复习思维导图：

三（3）班　李　蓉

这幅鄂教版《语文（三年级下册）》有关句子的复习思维导图，将乐园里有关句子的知识要点进行归类整理复习。

再如，文体复习思维导图：

五（三）班　赵雪睿

这是小学鄂教版《语文（五年级下册）》的古诗复习思维导图，《江南春》《江畔独步寻花》《渔歌子》《滁州西涧》这四首都是有关春的古诗，导图从古诗描绘的景物、古诗的本意及古诗表达的情感等方面进行整理复习。

（三）作用

学生在依据个人的理解与知识结构绘制不同思维导图的过程中，整理各学习单元，既完成了纵向的知识学习，又达成了各要点间的横向联系，在愉快的活动中完成具有个性的思维导图，同时加深了对抽象的科学知识和理论的理解。这种多维度发散性思考的学习方式已经超越了学科界限，利于学生认知结构的完善和能力的提升。

课堂听讲结束时，学生选取自己最满意的思维导图作为最终的课堂笔记保存起来，总结巩固课堂所学知识，预备今后复习之用。再进一步，将每节课的思维导图作为分支图，并入总图，挂在高一层次的分支上。这样做，及时将新学的知识归入已有的知识系统，主动进行知识建构，形成自己的学科知识网络，从而培养学生整体构建思维。

第一，思维导图能清晰地展示学科全局和各知识点及概念间的脉络关系。从一本书的目录做起，把根据书的目录画出一张总的整体思维导图，然后再根据章节，把想要的知识点、概念和要点放到相应的分支上面。课堂学习后，每课所得的思维导图都是一张分支图，要把它放到与整体联系的相应分支上面，构建知识网络。

随着学习篇目的增加，老师可尝试着鼓励学生用思维导图的形式将自己阅读过的书目和知识点进行整理。在制作的过程中，可以试着不让学生去查阅已读的书，让他凭印象去分类，就可以看出哪些书或哪些知识对他的印象是比较深刻的。

进行期中、期末复习，备战考试时，即可汇总前面每个章节、每节课的思维导图，在深入理解的基础上，将不同的知识点、概念和要点组织出一张合理而有系统的思维导图。这样学生就学会了从宏观把握知识，对于课本所包含的知识有更深层次的认识和了解，也学会了如何去总结复习。同时，思维导图还有助于学生及时地复习。思维导图色彩鲜明，能给人留下深刻的印象；又因思维导图的简洁明了，学生利用早、中、晚及睡前的3到5分钟的时间就可在头脑中过一遍。这样就使得学生的复习快速、高效。

第二，运用思维导图可做复习计划。复习不是简单的机械重复，是一个阶段性的学习的巩固验收和进一步系统提高的过程。期末复习主要是对已学过知识的温习、巩固，将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合，系统归类和延伸。

明确复习任务，主要有五个方面：

①查漏补缺。通过教材复习及日常考核结果，对知识进行查漏补缺，对薄弱处进行重点强化。

②巩固吸收。把有关知识放到本学期所学内容中，去定位、理解。

③构建体系。对知识举行系统整理归纳，形成自己的知识框，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。

④强化记忆。以适合自己认知水平和知识基础的方式进行浓缩记忆。

⑤力求规范。在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范，在书面表达和卷面形式上做到简洁规范，提升应用技能技巧，使知识融会贯通。

第三，运用思维导图帮助背诵。思维导图不仅用于有效复习，对于记忆大篇幅的课文也很有帮助。用思维导图背诵课文，可分为四个步骤：识图、复述、忆图和背诵。

①识图。结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图像的每个区域和课文段落之间的对应关系；观察图像中的关键图符（关键图符一般是用粗线画的）或文字；跟着曲线逐词逐句复现课文的全貌。

②复述。熟悉文字和图形的对应关系，尽快形成左右脑并用的态势。当这种对应关系较为熟悉后，再根据思维导图的关键词复述。

③忆图。要从整幅图中剥离出图像的框架（即图像的关键图符及其位置和大概关系），在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图像。当闭上眼睛，头脑中能比较清晰地浮现出此图像时，忆图就完成了。注意：这就是在训练右脑了！

④背诵。一边回想图像，一边口中念念有词地背诵，背不下来又看看图像。当背得一字不差时，就大功告成了！

意义识记的办法很多，我们可以根据个人的理解和对知识储备情况，用不同思维导图去记忆和掌握知识。如，通过理解抓住了新旧知识间的联系的方法，它使新知识有了支撑点，不仅便于记得牢固，而且还可以使旧知识得到新的理解。

在理解的基础上，用知识系统归纳的方法，使所要记忆的内容利用思维导图纳入知识的体系之中，成为整体的一部分，这样就更容易记忆了。

（四）练习

请以一个单元学习内容来绘制单元复习思维导图。

二、数学

（一）概念

数学课后复习思维导图是让学生通过图形、文字、线条等直观方式，将一个单元或者一册教材所学的知识要点进行系统归类，然后把各个知识要点的主要内容进行整理阐释、异同辨析和综合应用，从而提高学生的总结归纳能力，培养学生的思维技巧，唤醒记忆潜力，提高自我总结归纳能力的一种思维工具。

（二）案例

【案例1　单元复习思维导图】

人教版《数学（四年级下册）》的《乘法运算定律》单元复习思维导图。

四（1）班　胡师于

《乘法运算定律》是人教版《数学（四年级下册）》的内容，这是学生学完本单元以后绘制的单元复习思维导图。从图中我们可以看到，学生首先写出了课题，从而明确这一单元的主题——乘法运算定律，然后画出三条直线，表示由这个主题引出的三个一级分支。

在第一个分支中，学生用三个二级分支分别介绍了什么是乘法交换律，怎样用字母表示乘法交换律，怎样用文字表示乘法交换律。最后对乘法交换律的应用进行了举例说明。

在第二个分支中，学生用三个二级分支分别介绍了什么是乘法结合律，怎样用字母表示乘法结合律，怎样用文字表示乘法结合律。最后对乘法结合律的应用进行了举例说明。

在第三个分支中，学生用三个二级分支分别介绍了什么是乘法分配律，怎样用字母表示乘法分配律，怎样用文字表示乘法分配律。最后对乘法分配律的应用进行了举例说明。

从内容上看，这幅单元复习思维导图全面展现了《乘法运算定律》这一单元所涉及的主要知识点，甚至在乘法分配律中补充了小括号内是减法的情况。从结构上来看，简洁明了，各分支之间逻辑关系清晰，反映出学生较高的总结思维能力。

【案例2　全册复习思维导图】

人教版《数学（二年级下册）》全册复习思维导图。

二（1）班　王珂涵

这张图是学生在学习完人教版《数学（二年级下册）》教材以后绘制的全册复习思维导图。从图中我们可以看到，学生首先把本册教材所学的内容按照数与代数、空间与图形、统计、实践与综合应用四大板块进行了分类，并以此四类作为全册思维导图的一级分支。

在第一个一级分支“数与代数”中，学生再次对数与代数进行分类整理，对数的运算、数的认识、常见的量、探索计算规律四个知识要点进行了划分，并在每个知识要点下进行细致的说明。

在第二个一级分支“空间与图形”中，学生同样对空间与图形进行分类整理，对图形的认识、测量、图形的变换、图形与位置四个知识要点进行了划分，并在每个知识要点下进行了细致的说明。

在第三个一级分支“统计”和第四个分支“实践与综合运用”中，由于涉及的知识要点较少，学生只需对这些板块的知识要点进行罗列。从这幅全册复习思维导图中，我们可以看到学生已经初步掌握了对知识进行分类整理提高记忆效率的方法。特别是在全册复习时，由于所涉及的知识内容较多，分类整理的必要性和高效性得以突显。

（三）作用

课后复习是使学生巩固知识、提高运用知识解决问题能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。在复习中，首先，学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。其次，教师批阅学生交上来的作品，了解学生对整个章节知识的掌握情况，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。再次，在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化。最后由教师进行总结与提升。由于小学生的思维水平有限，教师主要是帮助学生将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。各章、各单元间不是孤立的，而是互相联系的，让学生自己找出联系，把所有的思维导图编织成自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。

除了按章节复习之外，还可以按照知识分类复习，如函数知识，分一次函数、反比例函数、二次函数三个主要分支，每个主要分支再细分为函数概念、函数图像、函数性质及应用等，这样当思维导图完成时，学生也有了一个十分清晰的函数知识框架。

总复习思维导图是将全册《数学》书按知识版块绘制，对重要的知识点进行再归纳、再总结，用分层级的线条连接概念，可以起到提示知识重点、搭建多个知识点之间的关联、快速促进知识的整合的作用，帮助学生形成一个系统的知识体系，达到让学生查漏补缺、巩固所学知识的目的。

（四）制作方法

数学复习思维导图为了让学生对某一单元或者某一册教材加强对课程内容的整体认识，形成一个清晰的知识框架，通过图形、文字、线条等直观方式表现出知识点之间的分类和层级关系，因此往往采用鱼骨图来呈现。

1.单元复习思维导图

绘制单元思维导图，一般可以这样操作：

首先，自主回顾。绘制单元思维导图之前教师要引导学生浏览单元中的每一个小课题，让他们大致回顾每个课题的基本内容。

其次，再现知识。教师先要求学生取一个中央图，把单元主题写上去，也可以根据主题画上匹配的彩色图像；然后由中央图发散开去，画出思维导图主干——通常是本单元的主要知识点。学生画出的知识点往往是零散的、跳跃的，彼此之间缺乏有效的联系。这就需要教师引导他们将知识点进行一级分支，以构成思维导图的骨架。

再次，合作整理。一个完整的整理过程不仅仅是知识的梳理，还有方法的提炼。这个阶段，教师要引导学生在分组交流的基础上补充遗漏的知识点，提炼数学思想方法，进一步完善思维导图。

最后，构建网络。通过以上三步，导图的主体和框架已基本形成，但此时的导图往往存在分类重复、关联不当等问题。因此，这一步的重点是进一步理清每一级的结构，审视知识点的分类是否准确、关联是否科学全面等。这一步的另一个任务是给导图配上文字。

2.全册复习思维导图

首先，自主回顾。绘制全册思维导图之前教师要引导学生浏览全册教材中的每一个单元的课题，让他们大致回顾每个单元的基本内容。

其次，板块分类。这里教师可以提示学生，数学知识分类有其自身的方法和规律，每一册的教材所涉及的知识内容大概可以按照数与代数、空间与图形、概率与统计、数学思考这四大板块进行，并把这四个板块作为全册复习思维导图的一级分支。

再次，要点归纳。让学生试着把全册不同的单元按这四大板块进行分类，把有先后关系或者联系的单元尽量分在一个板块中，知识要点中除了知识内容外，还应包括解决一些数学问题的基本方法和基本技能。

最后，知识点细化。通过以上三步，导图的主体和框架已基本形成，但此时的导图往往内容不够细致。因此，这一步的重点是教师要引导学生在分组交流的基础上，将每一个知识要点下的详细知识进行查漏补缺。

（五）练习

【练习1】

阅读人教版《数学（三年级下册）》第四单元《两位数乘两位数》，绘制单元复习思维导图。

六（1）班　洪宗扬

【练习2】

阅读人教版《数学（一年级下册）》，绘制全册复习思维导图：

一（1）班　谢佳希

三、英语

（一）概念

对所学知识进行系统总结、分析及归类。可以根据知识点单词、语法、句型来分类，也可以根据单元主题、内容来归类。

（二）作用

1.将复杂的语言知识和规律图像化，形成网络，帮助学生记忆和理解。

2.突出重点，让复习更加有针对性。

3.增添趣味，让复习过程不再枯燥。

（三）各种类型复习导图的概念、案例、作用、制作方法，以及练习

1.单词复习思维导图

（1）归属类单词导图

①概念

以某个语义场为中心的放射状单词思维导图。英语词汇并不是一个系列独立的个体，而是有着各自所归属的领域或范围，它们因拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。英语词汇并不是一个系列独立的个体，而是有着各自所归属的领域或范围，它们因拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场，所以在词汇教学中，教师通常会将同一类别的单词根据语义进行分类。

②案例

在学习外研社版《英语（四年级下册）》Unit 2 My friends时，这个单元的重点单词和难点单词较多，学生记忆困难。教师在教学的过程中，可以利用思维导图，对单元中同一类别的单词进行分类，如：Music，Chinese，Maths，English，Science，Art，PE等单词归属为subject的语义场。课堂上，教师以subject为中心，引导学生根据中心词联想与之相关的单词，将subject语义场内的单词绘制成思维导图。

四（1）班　方静瑶

③作用

通过这样的方式，学生对单词的语义理解更加深入和清晰了，能够帮助学生轻松地记忆单词的语义。同时，发散式的联想记忆，通过调动旧知习得新知，激发了学生的学习兴趣和主动性，让单词教学变得清晰，简洁而有趣。

④制作方法

A.选定一个中心词，这个中心词在语义上有一个词域场。

B.围绕中心词画发散状思维导图，导图的分支即词域内的单词。

⑤练习

请归纳colours为中心的单词思维导图。

三（1）班　魏承汐

（2）归形（音）类单词导图

①概念

以同一字母组合为中心的放射状单词思维导图。思维导图跟自然拼读相辅相成。自然拼读是语音密码的解析，学生经过训练之后可以快速地认读单词，记忆单词积累，但是这需要平时归纳总结大量的语音材料。教师可以引导学生绘制单词拼读思维导图，归纳相同字母组的单词，训练学生的拼读，帮助学生记忆单词的发音。

②案例

【案例1】

ee字母组合，通常在单词中发元音/i：/。以ee字母组合为中心，教师可以引导学生找到有ee字母组合的单词，如tree，three，sweet，green，meet，teeth等，绘制成单词拼读思维导图。

五（3）班　王昭雯

学生在归纳ee字母组合的单词时，会关注到单词的拼写和单词的语音。在教师的引导下，学生可以将拼写和语音联系到一起，掌握拼读规律，让拼读单词不再成为困难。

【案例2】

sh字母组合，通常在单词中发元音/ʃ/。这个字母比较常见，但是发音困难，是学生语音突破的难点。因此教师在教学的过程中，可以归纳sh字母组合的单词，强化/ʃ/发音，如将shoes，shirt，shape，sheep，show等单词绘制成单词拼读思维导图。(www.xing528.com)

五（4）班　肖雨馨

③作用

语音记忆是词汇教学中需要突破的重点和难点，大量的教学实践证明，拼读教学可以帮助学生记忆单词的语音。在教授拼读方法中，教师可以引导学生绘制单词拼读思维导图，即归纳相同字母或字母组合的单词，训练学生的拼读，记忆拼读规律。

④制作方法

A.以自然拼读法中某个发音的字母或字母组合为中心。

B.围绕中心词画发散状思维导图，导图的分支是具有相同字母或字母组合发音的单词。

⑤练习

请绘制tr字母组合的思维导图。

六（2）班　左羽珊

（3）总结词形变化导图

①概念

在英语学习中，许多单词在具体的语言环境下会产生词形的变化，例如，在现代进行时语境中，动词后面要加-ing，在过去时语境中，动词后要加-ed。名词单复数也会产生词形变化。英语的词形变化会遵循一定的规律，教师可以引导学生利用思维导图方式归纳总结单词的词形变化，理解变化规律，这样才能够将单词应用于具体的语言环境中。

②案例

在学习动物单词的时候，名词单复数的变化是教学重点。dog，cat，frog等单词，复数形态直接在单词后面加-s，而fish，sheep，deer三个单词属于单复数同形单词。为了让学生更加直观地理解变形规律，教师引导学生绘制韦恩图，左边的圆圈内是名词的单数，右边的圆圈内是名词的复数，中间重合的部分是单复同形的单词。

四（4）班　徐慧心

③作用

利用思维导图归纳总结词形变化，可以将抽象的规律图像化，复杂的变形线条化，帮助学生理解和记忆英语词形变化的规律，以及各种形态，帮助学生在各种语境中正确地使用单词形态。

④制作方法

A.确定单词变形的规律，如动词第三人称单数变化规则（简称“动词三单”　）、名词单复数变形规律等。

B.确定用韦恩图或蝶形图比较不同单词变形的不同点和相同点。

⑤练习

请用蝶形图归纳总结动词现在进行时和过去时的词形变化。

2.句型复习思维导图

①概念

从句子的结构特点出发，通过剖析句子的结构，把零散的句型分析、汇总串联成网络，使每个句子都有了归属的思维导图。

②案例

There be句型复习思维导图：

六（4）班　李天乐

③作用

句型复习思维导图能够很好地帮助学生分析句型结构，学生在制作思维导图过程中，不但复习巩固了知识点，而且动手绘制思维导图的过程能激发大脑的各个层次，让记忆句子更加有技巧。

④制作方法

A.以某个英语句型为核心。

B.设立句型的分支，分别为概述（应用、解释、例子）、谓语（动词三单）、区别（与相似句型的区别）等。

⑤练习

请归纳句型have to的用法。

五（2）班　龚晓煊

3.语法复习思维导图

①概念

将复杂的语法规则图像化，帮助学生理解和记忆的思维导图。

②案例

英语动词时态是非常重要，但是学生容易混淆的语法知识。小学阶段学生会接触到一般现在时、一般将来时、一般进行时和一般过去时四种时态，每一种时态对应着动词词态的变化。对于小学生来说，这样的语法知识内容复杂，知识点多，记忆难度大，因此在归纳总结的时候，更需要用思维导图进行归纳和总结，将分散的知识网络化，将复杂的语法图像化，提高学生对语法的理解，增强学生的记忆。

③作用

英语语法是英语语言规则的总结，相对难以理解和枯燥。虽然小学英语教学中不强调教授语法知识，但是并不意味着小学生不应该掌握一些简单的英语语法规则，为学习打下扎实的基础。因此，教师在总结语法规则时需要巧妙地利用思维导图，使深奥、抽象的语法规则变得更加具体、形象和简单，让学生可以通过图形梳理语言的内在规律，在脑海中形成完整的知识网络。

④制作方法

在小学阶段，语法主要包括时态、名词单复数变形，以及第三人称单数几个变化。绘制语法思维导图重点要对语法知识非常清楚，并选择恰当的思维导图梳理规则。

⑤练习

请总结动词在第三人称单数后的用法。

五（4）班　贺梦涵

4.主题（单元）复习思维导图

①概念

因为英语课程通常以一个单元作为一个主题进行教学，因此单元复习思维导图也是以主题思维导图的方式呈现。即该复习思维导图以主题为中心向四周发散，利用关键词为连接点进行知识梳理，归纳单元知识要点。

②案例

下图就是一幅外研社版《英语（五年级下册）》第一单元的复习思维导图。主题是A phone call，在主题下延伸了单词、短语、句子三条分支，分支后是具体的知识要点。

五（2）班　喻安祺

③作用

小学生在进行单元整体复习中，没办法将课本全部的知识点印刻脑海中，这就需要老师引入思维导图这种学习方法。通过思维导图来建立课本知识网络，展现给学生的知识点不再是文字形式，而是生动的图形形式，这种形式有利于提高学生的学习效率。对于小学生来说，对图形的敏感程度往往大于对文字的敏感程度，因此，可以通过这种方式来简化学生对于知识点的记忆。思维导图的建立要求学生根据自身的特点和学习经验对课本的知识进行总结，不断完善知识体系，通过这种方式强化学生对于知识点的掌握。

④制作方法

绘制单元复习知识导图，首先要对单元的知识非常熟悉。然后可以根据知识点的类型将单元知识分为单词、句型、对话、故事、语法等类别，画出分支。最后，完成分支后面的具体内容。这种分类比较直观，知识归类比较全面，学生易于操作，但是缺少单元内容的内在联系，适合英语基础比较薄弱的学生使用。

⑤练习

画出外研社版《英语（五年级上册）》第一单元的复习思维导图。

5.整本书总复习思维导图

①概念

在学期末，学生也可以绘制整本书的复习思维导图，对整本书的内容进行梳理和归纳，从而提高期末复习的效率。同样地整本书的复习思维导图也有两种绘制方法。

②案例以及制作方法

【案例1】

外研社版《英语（三年级下册）》整本书的复习思维导图。

三年级下册共有两个单元，每个单元的主题分别是pets，the days of a week，clothes，feelings，food和body。确定了分支后，再分别归纳每个主题下的知识要点。这种总复习思维导图要求学生对每个单元的知识点非常熟悉，并且能够理解知识点之间的内在逻辑，才可以条理清晰地归纳整本书的知识要点，并且绘制成思维导图。

【制作方法】

以单元主题为分支，绘制复习思维导图。

四（4）班　李徐可

【案例2】

外研社版《英语（三年级上册）》的总复习思维导图。

学生将知识点分为字母、单词、情景交际、对话、故事、动作和语法几个类别，然后再归纳几个类别下的具体内容。这种思维导图要求学生对于整本书的知识要点的归类非常清晰，对重点知识非常熟悉。

【制作方法】

打破整本书的单元壁垒，根据语言知识的类型，归纳整本书的知识要点的总复习思维导图。

四（4）班　杜　畅

③练习

请绘制外研社版《英语（四年级上册）》总复习思维导图。

四、道德与法治

（一）概念

道德与法治复习思维导图一般用鱼骨图，按单元整理绘制。学生整理出一个单元的知识点，找出单元的核心主题，再找出次主题，以及知识点与知识点之间的关系，不断地分层下去。每一个主题都用关键词来表达，有些也可以用图形来表达。

（二）案例以及制作方法

《道德与法治（三年级下册）》第三单元《感谢为大家服务的人》复习思维导图。

在思维导图左侧写明单元及主题，通过三条分支注明课题，下一级呈现每一课的知识点及相关拓展内容，最后揭示单元想传递的情感及阐述的道理。

（三）作用

道德与法治这门课程单元及知识构架清晰，但知识点众多，如果我们能够很好地运用思维导图来整理复习，就可以减轻学生学习的负担，激发学生大脑潜能，调动发散性思维。不仅能有效地提高学生的记忆力，将知识点记全、记牢，还能增强他们的创造力。

道德与法治教学内容涉及广泛，为思维导图在教学中的运用提供了广阔的空间。小学中、高年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维转变过渡阶段。用思维导图可以把某一体系的知识在不同年级的不同点呈现表现出来。这是一种非常实用的学习工具，既能帮助学生复习旧知识、掌握抽象概念，还可以将知识图形结合，形成清晰的条理和结构。

人们对图片的识别及记忆能力极强，追溯其原因，是因为图片能极大地调动大脑对颜色、形状、结构、想象、联想等技能，从而加强创造性思维及记忆。

在信息量如此之大的科技时代，在教学中使用思维导图，将教会学生思维与学习，培养孩子的创新能力。思维导图将复杂问题简单化，简单问题条理化，让条理性的问题容易理解，从而增强学习思考的系统性、条理性和缜密性。

学生在复习时，采用思维导图的方式，使复习变得简单而有趣，通过整理学到的知识，对同一主题思维导图多次进行绘制，不仅可以展现新旧知识间的关系，加强记忆，更能激发创造思维，促进有效学习。

（四）练习

请绘制《道德与法治（三年级下册）》第四单元的复习思维导图。

五、科学

（一）概念

复习思维导图是学生学完整册书或者某一单元后绘制的较复杂的、系统性的网络结构图。

（二）案例

【案例1】

教科版《科学（五年级下册）》的学习内容，是由《沉和浮》《热》《时间的测量》和《地球的运动》四个单元组成的。

在《沉和浮》单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

在《热》单元里，将观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

在《时间的测量》单元里，让学生感受时间的长短，了解古时候的计时仪器，学习制作计时工具并进行观测和测量，认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

在《地球的运动》单元里，让学生认识昼夜交替现象，认识人类对地球运动的探究过程，基于可观察到的现象和事实进行学习，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。

五（2）班　漆朗世

【案例2】

教科版《科学（五年级下册）》第一单元《沉与浮》。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，寻找关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们加强理解。这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。

本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。

本单元还有一些很重要的具体概念：当把物体放入一种液体，相同体积下的物体与液体的重量不同将决定作用在物体上的浮力的大小。相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。

本单元的编写思路是：从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量（体积大小、重量、液体的密度），最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。

五（4）班　马宇哲

（三）作用

科学复习思维导图分为两种：单元复习思维导图和全册复习思维导图。

1.全册复习思维导图。全册复习主要是学生对每个学期所学内容的大致框架，方便学生进行期末复习。

2.单元复习思维导图。单元复习是对一个单元里的知识要点进行归纳、整理，方便学生进行单元复习。

（四）绘制方法

科学的复习思维导图主要采用鱼骨图，有时为了排版方便也会画成网状图。复习思维导图和预习、总结思维导图最大的区别在于它涉及整个单元甚至整册书，因此结构比较复杂，内容比较多。学生在绘制时一定要注意把握整体，再各条支线一顺到底。由于是复习，图中应该包含本单元或者本册书的全部重要内容或者考察要点，以便真正地起到复习之用。

（五）练习

请根据教材，绘制教科版《科学（五年级下册）》第四单元《地球的运动》的单元复习思维导图。