有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因此把优秀学生教好不难，难的是把相对较多的中差生教育成人、成才。因此我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。用情感去慰藉学生心灵，用能力去陶冶学生情操，用激励去引领学生积极向上，崇尚精神价值的追求。从而在和谐共谅的师生关系中凸显情感的号召力。同时，作为教育工作者更应指导学生做到：
1.具备自我调控情绪的能力
情绪每个人都有。积极向上的情绪可以给一个人的工作学习注入动力，反之则会形成阻力，影响个人的发展和进步。中学生正处于心理和生理发展不成熟的阶段，感情较脆弱，自控能力低下，很容易产生情绪波动的现象。大多数学生获得成功就容易沾沾自喜，得意忘形，而遇到挫折就会灰心失望，一蹶不振。班主任要特别注意学生浮躁及低落的情绪表现，及时疏导，控制其不良情绪的扩散。
2.具备自我约束的能力
处于青春发育期的中学生对任何事物都抱有强烈的好奇，总想接触外面的世界，无论什么事情都想尝试一下。由于受现在社会多元的思想观念和现代信息传递方式的影响，加上自身发展的不稳定性和自我约束能力差，这些学生具有模仿心理和追求流行的心理，电子游戏、网吧和明星偶像魅力不可抗拒，容易染上诸多不良习气。面对这些情况，班主任要根据学生的实际和个性特点，找准教育的切入点，充分发挥班主任的引导、管理、协调的作用，晓之以理，导之以行，使学生明白什么该做，什么不该做。
3.具备宽容的心境和合作的精神(www.xing528.com)
现在的中学生绝大多数是独生子女，家庭的娇纵使他们唯我独尊，喜欢一切以自我为中心，而且个性很强，对与自己不同性格的人难以容忍，无法与人相处，这种情况既不利于学生自身发展，又严重影响其与班集体的团结合作。作为班主任，要善于发现问题，把握时机，利用单独谈话和与学生交往以及各种集体活动的机会，让学生明白：人是具有群属性的，不可能独立地生存在社会上，而要生存就必定有交往，一个人的力量毕竟是有限的，现代社会离不开相互合作，生产力越发达，人与人之间的交往合作就越密切。要让学生认识到宽容合作是一种美德，也是一个人有修养的表现，更是当今和未来社会人才必备的基本素质。要学会设身处地为他人着想，学会“己所不欲，勿施于人”。要使学生懂得：一个有宽容心境和合作精神的人，会理解他人，会严于律己；宽以待人，会与他人团结协作，共同把事情做好。只有这样才能培养学生具有未来社会人才必备的心境和合作精神。
4.具备吃苦耐劳的精神和顽强的毅力
在与学生的日常接触中我们发现，现在有些学生虽然志向远大，但是缺乏吃苦的精神和顽强的毅力，他们一开始总是雄心勃勃地定下了奋斗目标，比如每天背多少个单词，练多少个字，跑多少米等，可具体做时又常常是三分钟的热度，当初的奋斗目标也随着困难的接踵而至和外界的干扰而逐渐削低降格，出现这类问题的主要原因是学生怕苦怕累缺乏恒心。面对这种情况，班主任要及时对学生加以引导，或单独交谈；或监督实施，检查落实。总之要让学生明白：成绩的取得，事业的成功不可能一帆风顺，一蹴而就，还需要百折不挠地、坚持不懈地去奋斗。一曝十寒只会落得半途而废，社会也不可能随时为你营造一个顺利的发展环境，这就要求我们应具有良好的心理素质，不被眼前的困难吓倒，不为外界的干扰所动，凭借顽强的意志和毅力去战胜一切不利因素，从而获得最大的成功。
综上所述，在面对社会不断进步发展的教育中，我们应充分认识情感因素对学生的巨大作用，结合学生实际，有意识，有计划地对学生进行情商的培养和训练，从而培养学生良好的心理情感素质。正如列宁所说，“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”班主任作为班级工作的组织者和管理者，每天和学生接触最多，要充分利用班主任工作的优势，从多方面、多途径大力加强对学生情商的教育和训练。这不仅可帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会的压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，勇于开拓，促进学生全面发展。让我们牵着学生体验“情商教育”，把学生培养成为有责任感、有爱心、有能力的高素质人才。开启“情商”如清澈的溪流，以明丽清亮荡涤污垢和浑浊；体验“情商”如明媚的朝霞，焕发蓬勃向上充满生机的光辉。
【本文2012年发表于《群文天地》】
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