美苏争霸：三个阶段及重大历史事件揭秘

教学情景一：情景导入

师：美苏争霸从20 世纪50 年代中期到80 年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异，又表现出不同的态势。请同学们在浏览课文后，明确指出三个阶段的时间，并列举出各阶段的重大历史事件。

（生：看课文，得出问题答案。）

师：在美苏争霸的第一阶段，美苏两国的关系是既紧张又缓和，表现美苏两国紧张关系的事件是什么呢？

生：“柏林墙的修筑”和“古巴导弹危机”。

师：现在请同学们看“古巴导弹危机”的影像片段，看的时候大家想想我们可以从中找出哪些隐含的信息？（生看视频，然后回答）

生：古巴导弹危机的发生说明苏联已经走上了与美国争夺全球霸权的道路。

生：可以看出当时的战略优势仍在美国一方。

生：两大国的争夺却牵连到了古巴，这表明霸权主义不惜以牺牲别国利益换取自己利益，这也是造成世界局势动荡的原因。

…………

师：同学们说得很好，从这段视频我们可以看出的，正是美苏争霸的第一阶段两国剑拔弩张的紧张关系，但战略优势仍在美方。但是到美苏争霸的第二阶段，双方的关系发生了变化，什么变化呢？

生：苏攻美守。

师：很对。美苏争霸第二阶段是20世纪60年代中期至70年代末，此时美国的尼克松政府把对外政策从战略进攻转为战略防御，这是美国对外战略的重大调整。体现美国防守政策的重要史实有哪些？

生：1973年从越南撤军，70年代同中国关系正常化。

师：70年代中美关系的正常化，可以说是当时国际社会一项备受瞩目的大事，特别是1972 年尼克松总统访华，更是在世界上激起千层浪，下面我们就来重温这段重要的历史时刻。

（播放《尼克松总统访华》视频）

师：请同学们谈谈观后感。

（此时同学们的热情已被影视作品完全调动起来，争先恐后地表达个人感想）

生（1）：可以看出中国的国际地位提高了，在国际社会扮演着越来越重要的角色。(www.xing528.com)

生（2）：美国调整对外战略，希望与中国改善关系，表明中国在国际事务中具有明显的战略平衡作用。

生（3）：中国也希望与美国改善关系，这是中国当时的发展需要，说明国家利益决定对外政策。

生（4）：中国和美国都是世界上的大国，两国如果能发展友好关系，对于推动国际局势向和平方向发展有重要作用。

师：同学们都谈得不错，总的来说，大家都感到了身为中国人的那种自豪，因为国际地位提高，中国在国际社会扮演着越来越重要的角色。正如尼克松自己所说，中国是一个伟大的生气勃勃的民族，不应该继续孤立在国际大家庭之外，从长远来说，如果没有这个拥有七亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。（在潜移默化中达到了爱国主义教育的目标。）

（可见，影视作品的恰当运用，不仅能增强课堂的生动性和趣味性，调节学生的情绪和注意力，优化教学效果，而且还使学生通过电影熟悉历史，更好地理解历史，这正是体现了欣赏型德育的教学理念——在欣赏中自由地接纳所表达的价值内涵。）

教学情景二：互动探究

师：在美苏争霸的三个阶段中，两国的关系在不断地发生变化，从两国对外政策的变化我们可以得到哪些启示？（创设一个讨论的情境，充分调动学生的自主性）

（生分组讨论，回答问题）

生：国家利益决定对外政策。

生：综合国力的强弱决定一个国家国际地位的高低。

生：霸权主义不利于世界的和平与发展。

……

师总结：

（1）美苏两国推行的霸权主义政策不仅给世界各国和地区造成了不利影响，对本国经济发展也产生了明显的不利影响，任何国家的政府和领导者在决策时都应引以为戒。

（2）综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位。因此，发展经济是当今世界各国工作的中心，而遏制霸权主义最有力的措施就是让更多国家经济得到迅速发展，不断增强综合国力，不断提高国际地位。

（3）中国在美苏两国推行霸权主义政策的过程中多次发挥过作用，这说明中国在国际事务中，特别是在重大的国际关系中具有明显的战略平衡作用。

（因为是学生通过相互间讨论得到的认识，即使这些认识还不够全面，存在缺漏，也会比教师直接讲授的印象要深刻得多，更重要的是通过这种自主的探讨，学生的思维得到了拓展，思想情操得到了升华。由此可见，设问是创设欣赏型德育课堂情境的好方法，它把更大的空间留给了学生，在调动学生学习能动性和探究兴趣的同时，也让师生得以很好地互动。）