从社会视角看语文教师的精神自由

“十年树木，百年树人。”教师头上有许多的光环：“为人师表”“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”……从社会心理学的角度来看，教师要承担为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐。同时，社会对教师的期望值虽越来越高，但教师本也是普通的人，我们或许有理由要求他们有超常的业务与道德素质，但不可能要求他们超越常人的七情六欲与喜怒哀乐。因而教师们不仅承受着特殊行业所赋予的精神压力，又背负着普通人所承受的一切源自生活的方方面面的压力，这一切强行把教师的个性特征压进他们潜意识的深层，所以教师无法释放他们精神上的自由。他们在耕耘灵魂的同时，常常将自己的灵魂禁锢；在托起明天的太阳的同时，常常不得不将自己内心的冲动、渴望压抑，不得不掩盖和压抑自己的一些真性情，表现出谨小慎微、求全求美、自我克制等症状。

面对影响教师个性独立与精神自由的外在因素，我们呼吁社会在尊重教师个性、承认差异的前提下，给教师一个更宽松的工作氛围。而内在的因素，则要靠教师自己调节。所以，教师（尤其是语文教师）在外在的多重束缚中一定要学会认识自我，发现自我，设计自我，更要学会调适心态，拒绝空虚，积极能动地给自己营建一个能安放个性的精神家园。只有主动拥有了自由精神的语文教师，才会日益彰显自我的气质、性格以及人格魅力，使日常教学个性十足，更富生机。(www.xing528.com)