实施素质教育的理念先导点

番禺区石碁镇是广州市中心镇，位于番禺区中部，毗邻区中心，地理位置优越，有着悠久的历史文化，教育传统浓郁，2005年成为广东省教育强镇。2010年，原石碁镇行政区划分为石碁镇和大龙街，石碁教育指导中心下辖这两镇街的24所小学，4所中学，5所民办学校。在校小学生有19725人，中学生有10134人，在职中小学教师有1852人。公办学校100％是番禺区或广州市规范化学校。下辖48所幼儿园，在职幼儿教师833人，在园幼儿1025人，学前适龄儿童毛入学率100％。

2009年，广州市中小学教学领域进一步深化素质教育专项工作全面展开。在这样的形势下，面对石碁镇、大龙街这样的人口、经济、教育大镇（街），如何在原来的基础上，在教育教学的核心层面进行一场既轰轰烈烈又扎扎实实的素质教育攻坚战呢？这是摆在石碁教育指导中心面前的一个严峻的课题。

没有调查就没有发言权，石碁教育指导中心主任韩启辉决定先到各校看一看，访一访。

这一圈几十所学校走下来，他发现，素质教育的改革与实践活动尽管已经开展了很多年了，每所学校也有一些探索和尝试，但教师在操作上普遍觉得是“老虎吃天，无从下口”。传统的教学活动并没有发生根本性变化，封闭灌输的课堂教学方式也没有得到彻底改变，广大教师仍没有真正找到一个有效实施素质教育的途径和方法。有的校长和教师甚至对素质教育在认识上还存在着种种误区，“素质教育就是开辟第二课堂”“搞素质教育会影响学生学习成绩”等观念还普遍存在。

“主要问题就在于大家对素质教育缺乏整体性、系统性的研究，没有真正创建一个适合区域实际的素质教育理论和操作体系。”韩启辉主任认为。(www.xing528.com)

思想观念是先导，那就首先要从理念层面搞清楚！从此，各种大小规模在教学领域进一步深化素质教育的研讨会一场接一场，全镇（街）范围的教育行政人员、教研员、校长、教师广泛参与。讨论由表及里，逐步深入，素质教育从“雾里看花”逐步“水落石出”。

经过反复研究，仔细论证，对教育有着深刻思考的韩启辉主任提出了“超越教材，渗透学科”的理念，并形成了三方面的共识：第一，紧抓学科教学的主渠道。既然学科教育是学校的中心工作，如果素质教育没有落实到课堂教学这一主渠道，那只能是空中楼阁。因此，实施素质教育必须以课程教学为途径，以学科教学为载体。第二，努力超越教材，改革课堂教学。教材只是一个范本，要使学生最有效地掌握相关知识，培养学生的思维品质，需要学生的积极参与。因此，实施素质教育需要我们认真研究教法、学法，拓展教材，改革课堂教学，将教材静态的知识通过活动的形式加以活化，激发学生的参与热情。第三，整合学科资源，注意渗透学科。人的素质是多方面的，不同学科承载的培养职能不尽相同。实施素质教育如果只是各学科单兵作战，缺乏整体性和可行性，将很难实现实质性突破。因此，实施素质教育必须采用整合学科，渗透学科的策略，开展丰富多彩的活动，把学科素养融入具体的活动中，使学生在参与活动中得以提升。

随后，《石碁教育指导中心教学领域进一步深化素质教育的实施意见》出台并明确提出，素质教育的内涵就是以学科课程为载体，以促进学生“三个发展”（学生德、智、体、美全面发展，每个学生得到发展，学生个性得到发展）为目的，充分发挥学科教学的主渠道作用，实现学生适应性素质、发展性素质的梯次提升，最终实现素质教育的培养目标。也就是说将素质教育的基本理念，通过学科教学落实到每一个课堂、每一个教育环节、每一个学生身上。

就这样，伴随着学习、总结、提炼，一个全新的素质教育实践活动就此在石碁镇、大龙街全面展开。