第一次段考的试卷在备课组老师的共同努力下，终于批改完了。我看了看学生们的分数，考得还都不错，全班平均分为110分。我又特意找到陈小泽（化名）的试卷看了一下，上面分明写着“119.5”的字样。我有些意外，继而释然：其实只要我们多关注一点“一般生”，他们是可以有所作为的！
我与陈小泽的故事始于接手现在这个班。
2012年9月，学校安排我接手初三（8）班的语文教学。在了解班级学生、查看他们初二第二学期期末考试成绩时我发现，班上得高分、得低分的学生都不算多，多数学生分数介于六七十分之间。怎样把这些“一般生”提高到“高分生”，成为我接手这个班后亟待解决的问题。我决定要在这些“一般生”中找到解决问题的突破口。
这时一个男同学的身形进入我的视野。他坐在教室中间，戴着一副眼镜，文文静静的，不言不语，经常一动不动。他上课时不发言，下课也不走动，很少和同学交谈。但我感觉他上课还是挺认真的，眼神总是跟着我走。我想：“这是一个怎样的学生呢？他的成绩如何呢？”带着这些疑问，我翻开了学生点名册，发现他叫陈小泽；再查看他的成绩，上学期期末考了65分。一个念头在我心里产生了：“就从他身上入手吧。”
不久，机会就来了。
那天，我布置了去年中考的作文题目《游戏》，让学生在课堂上完成。收上来后，我翻开陈小泽的作文看了一下，虽说本来就不抱太大的希望，但看到他写的作文，我心里还是愣了一下。这哪是初三学生写的作文啊，内容简单幼稚，形式上还是小学生那样的三段式。于是，我让学生把他叫到办公室。
刚进办公室，陈小泽有些腼腆又有些意外地对我说：“老师，您找我有什么事吗？”我没有直接回答他，只是先叫他坐下来，然后问道：“小泽你是哪里人呢？”他小声地回答：“我是湛江的。”“哦，和我是半个老乡呢，我老家是肇庆的。”这时他忐忑的神情稍稍安定下来了。于是，我转入对这次作文的分析，他也听得很认真，时而还认同地点点头。当我讲完作文的审题、立意以及构思并指出他作文的问题所在时，他低声而又认真地说：“老师，谢谢您！”我拍了拍他的肩膀，说：“没关系的，多看些课外书，多练笔，你的作文就会好起来的。有信心吗？”“有，我会按您说的去做的，您放心吧。”第二次写作文时，我发现他还真的有进步了，这次段考作文他也考了一个不错的分数。(www.xing528.com)
想不到我对陈小泽的关注还得到他父亲的信任，他请求我帮他解决陈小泽在家沉迷游戏的问题。那天下午，我在办公室改作业，电话铃响了，同事拿起话筒告诉我说是一位学生家长找我。我接过来才知道，原来是陈小泽的爸爸。他在电话里先是感谢我对他孩子的关心，然后请求道：“老师，小泽在家老是沉迷游戏，你能否帮我教育教育他，让他改掉这毛病呢？”我答应道：“好的，我试试吧。”
那天放学后，我又把陈小泽叫到办公室。这次他变得大方多了，问：“老师，你找我有什么事吗？”我还是没有直接回答他，只是问：“小泽，你平时在家一般做些什么呢？”这时，他意识到什么，脸也有些红了，弱弱地说：“做完作业就玩游戏。”于是，我先肯定了他的诚实，然后对他说：“现在是初三了，科目也多了，假设每科做作业30分钟，6科加起来也要3个钟头，你还有时间玩游戏吗？如果有，那你的作业质量会是怎样的呢？”这时，他的脸更红了，说：“老师，我知道该怎么做了。”过后不久，他爸爸打电话给我，说：“老师，谢谢你。小泽这几天做作业的时间长了，再也没玩游戏了。”听后，我也觉得挺高兴的。
对他的关注，自然也赢得了他的信任。有一次，他在周记里写道：“老师，最近爸爸妈妈吵架了，我想劝，但又怕他们打我，我该怎么办呢？”看到这些后，我找到他，安慰他，教他如何在父母发生矛盾时扮演“润滑剂”的角色。过了两天，他高兴地告诉我，他的父母在他的“作用”下已经和好了。不久，他的母亲也打电话给我，和我交流如何提高孩子的综合能力等问题。这一次又让我深深体会到，一个负责任的家长对孩子的关爱对于他个人的成长是多么重要。
随着时间的推移，陈小泽在语文课上的表现越来越令人刮目相看了。他再也不像以前那样一声不吭了，而是经常举手回答问题。很多时候其他同学回答不出来的问题，他也能答到点子上。他的作文水平也有了很大的提高，有一次我还把他的作文作为范文读给全班学生听。更令我欣喜的是，陈小泽的进步还带动和鼓舞了班上的其他学生。他们都变得不再畏惧语文了，还发现语文学习原来也是有法可循的，并不像大海捞针一样。
反思：回想起陈小泽以及这个班的转变，我深刻地感到，作为教师若没有能力点燃火种，也绝不能熄灭火种！对于“一般生”，我们的眼光在他身上是否应该多停留一会呢？在教育教学中最容易忽视的是“一般生”，他们总默默无闻地待在教室的每个“角落”。在教育过程中，他们既不会给教师的管理带来“麻烦”，也不会拖班上“成绩”的后腿，所以他们是最不被重视的群体。他们的名字往往不能第一时间从教师的脑海里浮现，榜样、先进的行列里也往往没有他们的位置，落后、受批评的圈子里也不见他们的身影。在不少老师和同学的眼里，他们好像“消失”了一般。这样，就必然限制了他们的发展，影响了他们的健康成长。相信他们的心灵也很落寞，我们确实要在教育中洞察他们的内心世界，关注他们的成长，不断激发他们的进取心。还是那句话，只要我们多关注一点“一般生”，他们是可以有所作为的！
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