【摘要】：尽管散文世界里可以包括宇宙、社会、个体、心灵等等一切事物，但许多作家还是偏爱从熟悉的“小处”写起，中意那一闪念、一悸动间细微的内心体验。通过这个“主问题”的设计，在引导学生对“小桃树”的经历和对“我”的经历进行品析的同时，启发学生对文章深层内涵的思考，也引发学生对明暗两条线索和“托物言志”手法的探究，收到“一问多果”的效益。
散文中常用的表现手法有借景抒情、托物言志、借物喻理、以小见大等，还有象征、烘托、对比、扬抑、动静结合、虚实相生等。［3］散文虽然篇幅不大，却往往出奇制胜，以多种表现手法，将生活中的一件小事、一涕一笑、一片叶、一粒沙都变成人们对社会、对人生的思考感悟。尽管散文世界里可以包括宇宙、社会、个体、心灵等等一切事物，但许多作家还是偏爱从熟悉的“小处”写起，中意那一闪念、一悸动间细微的内心体验。当然，从小处切入，不是说就止于小处琐屑之事物就停止了，关键在于，选材虽小却要意义甚大。
因此，状物的散文，往往借某一具体事物来寄托作者的某种情感，或表达作者的思考，可谓物中有情、物中有人。例如，我在教贾平凹的《一颗小桃树》一课时，为了让学生探究作者的巧妙构思，体会文章“托物言志”的写作特色，我设计了这样一个“主问题”：同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树呢？通过探究，学生明确了因为小桃树象征着“我”的幸福与希望，而小桃树坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以写小桃树其实就是写作者自己。通过这个“主问题”的设计，在引导学生对“小桃树”的经历和对“我”的经历进行品析的同时，启发学生对文章深层内涵的思考，也引发学生对明暗两条线索和“托物言志”手法的探究，收到“一问多果”的效益。(www.xing528.com)
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