初中散文教学内容的优化选择研究

散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式，与其他文章体裁有着广泛的联系。它可以抒情、叙事或议论。与诗歌相比，两者同属于抒情艺术，都可以直抒胸臆，但散文又不像诗歌那样受节奏韵律的限制。与小说相比，两者都可以写人叙事，但散文又不像小说那样讲究情节完整，必须组织高潮。与议论文相比，两者都可以议论说理，但散文又不像议论文那样有明显的论点论据，需要论证。所以，在初中语文教学中，要实现散文教学的有效性，就一定要针对散文的特征，让学生在学习中把握线索，探究散文的意境，掌握其表现手法，以散文中美的情感激起学生的共鸣，从而使其领悟其蕴含的思想感情。

“教学内容的选择”是指教师在教学中对现成教材内容沿用的同时，对教材内容进行重构——处理、加工、改编乃至增删、更换。教学内容的选择实际就是选择具体教什么。王荣生教授指出，当前的一些语文课，语文教师备课的最大困扰是“不知道教什么”，课后的普遍感受是“不知道教了什么”。合宜的教学内容，有效的教学设计是语文教师备课的要点，而根据文章体裁的特征来确定教学内容，则是其中的一种重要手段。［1］

散文在初中语文教材中举足轻重，六册教材中，除古代散文外，大约有六十篇为现代散文。因此，散文教学内容的选择正确与否显得尤为重要，它关系着课堂教学的成功与否。但是，长期以来，语文教师在教学内容的选择上，并未把散文与其他文学样式区分开来，在备课与授课中的要点不是把握散文文本的本质和特征，而是按照传统的方法，分解知识点，一一介绍作者及写作背景、文学常识，概括主题思想，分析写作特点。这样分解课文，一堂课有诸多不适用于散文教学内容的，显然让散文失去了其独特韵味，不利于学生对此文学样式的感知和学习。(www.xing528.com)

有感于散文教学在中学语文教学中的重要地位，以及教学活动的核心问题——散文教学内容选择的失当，笔者认为语文教育者应将散文教学内容的有效选择放在重要位置。