李 倩
教材分析
“交流平台”和“初试身手”编排在本单元两篇精读课文之后，既是对课文学习的总结与梳理，也是对接下来学习习作例文的铺垫。
“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物和景象，读想象故事是很有意思的。接下来对已学过的两篇精读课文中有趣的想象进行梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生尝试进行大胆奇特的想象。
“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动。第一个活动是指印画游戏，要求学生在按出手指印后，画出想象的事物，看谁的想象新奇。第二个活动是接龙编写故事，目的是相互启发，打开思路，让故事情节变得更生动。教材提供了两个故事开头供学生选择，有利于学生打开思路，进入想象的情境。
教学“交流平台”时，教师应侧重引导学生从交流分享中了解大胆想象的奇妙之处。教学“初试身手”时，教师可以通过创设情境统领两个活动，在创绘指印画的基础上续编故事，有梯度地进行初步的写作实践。
教学目标
1.回顾课文，利用思维导图梳理想象的奇妙之处。
2.通过指印画的形式，打开学生想象的思路，让学生体会大胆想象的乐趣。
3.通过接龙编写故事，展开大胆、合理的想象，把故事编得奇特有趣，并尝试写下和同伴合作创编的故事。
教学准备：
2.学生准备：提前摘录课外阅读中充满想象的故事片段。
教学课时：1课时
教学调整
教学基本程序
一、交流平台：回顾课文，聚焦想象
小朋友们，通过前面两篇课文的学习，我们知道了想象要大胆。（板书：大胆想象）那现在就请你打开语文书，找找哪些地方的大胆想象让你觉得很有意思，用合适的符号将它们圈出来。
1.学生自主标记内容。
2.交流反馈，板画导图。
这些大胆的想象，到底想象出了什么呢？
预设一：美好愿望。
英英不想在玩的时候去吃饭，她真希望自己变成一棵树，想象真的帮助她实现了愿望，树上还有各种形状的鸟窝，真有意思！
小结：大胆想象能够帮你实现美好的愿望，多有意思呀！（板书：美好愿望）
预设二：奇异经历。
小结：想象，可以让你拥有一段现实生活中无法实现的奇异经历，多新奇！（板书：奇异经历）
3.拓展交流课外内容。
通过刚才的交流，我们知道了大胆想象可以帮助我们实现美好的愿望，从而拥有一段奇异的经历。我们班的小朋友课外一定也读过很多充满想象的书吧。你能和我们分享交流其中的一些想象片段吗？
二、初试身手：创绘指印画，接龙编写故事
创设情境：“大胆想象”就是一块魔法石，拥有它，故事的主角们便能经历奇遇，实现愿望。接下来，我们也要编故事，今天的主角就是我们的手指。瞧，我们的课本里就藏着三个小主角呢！
1.创作指印画。
（1）学习“指印画”。
出示课文三幅插图：小小的指印变成了什么呢？(www.xing528.com)
（2）发挥想象，在指印图案上添画几笔，变成想象中的事物。
（3）我为“指印”代言。
请你用几句话简单介绍你的指印画吧！它是谁？它会做什么？它有什么奇特的本领吗？……
这是一只瓢虫。它其实是一个裁缝，更特别的是，它专门为大象做衣服。
这是一把神奇的勺子。它可以随意变大变小，它可以变成雨伞、滑板、轮船……
（4）交流评议，谁的想象最大胆，为他的想象点个赞。
（5）学生独立创作。
2.出示开头，说清关键信息。
每张小画纸上都已经有了由指印变身而来的各种角色，它们之间究竟会发生什么有趣的故事呢？这里有两个开头，哪个更吸引你呢？自己读一读。
开头1：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
提问启发想象：这个故事的主角“瞌睡虫”有什么神奇的能力？它们找到朋友后会发生什么不可思议的事？
开头2：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
儿歌启发想象：这个故事发生在“颠倒村”，颠倒村里的一切都十分奇异，村里的小娃娃，从小就唱《颠倒歌》——
太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响，地上石头滚上坡。
江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。
腊月炎热直流汗，六月寒冷打哆嗦。
妹照镜子头梳手，门外口袋把驴驮。
3.小组合作，接龙编写故事。
（1）小组讨论，选择故事情境。
①你们组的故事是发生在瞌睡虫王国，还是颠倒村呢？请选择一个你们喜欢的情境吧！
②选好了吗？现在请拿出你们小组的故事纸，然后把每个组员创造的指印角色都放上去吧！精彩的故事就要开始了……
（2）接龙编写故事。
①小组合作创编故事。
②以小组为单位上台讲故事。
③全班评议：想得奇特★ ★★ ★★★
说得有趣★ ★★ ★★★
4.课后作业（选做）。
各小组把共同创编的故事写在卡纸上，贴在教室墙壁上展示。
【教学反思】
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