陈 苑 徐维尔
教材分析
本文作者是法国昆虫学家法布尔。他以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨认方向的能力，想做个实验；再写“我”实验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉二十只左右的蜜蜂，在身上做上记号，叫小女儿守在蜂窝旁，“我”走出四公里路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和推测以及试验的结果。结果第二天有十五只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。本单元语文要素为留心观察生活。学习本课应帮助学生理解实验过程，了解法布尔严谨的科学态度和认真的探索精神。
教学目标
1.认识“概”等生字，会写“蜜”等生字。能正确读写“蜜蜂”“辨认”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，感受课文准确生动的语言，并能用自己的话简述实验过程。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学课时：2课时
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
一、新课导入
1.谈话导入。
（1）（出示蜜蜂图片）同学们，你们认识它吗？你知道哪些关于蜜蜂的知识？
（2）今天，老师就请来了法国昆虫学家、文学家法布尔来给同学们讲一个关于蜜蜂的故事，我们先来认识一下他吧。（出示法布尔和《昆虫记》资料）
2.出示课题。
（1）法布尔给我们讲了一个怎样的故事呢？让我们一起来学习《蜜蜂》这一课。
（2）板书课题。
板书时提醒：同学们看仔细，跟着老师一起书空。蜜蜂是一种昆虫，所以蜜的下半部分是一个虫字，蜂的偏旁也是虫，这两个字都是形声字。
（3）齐读课题。
二、初读感知
1.认读生字词。
（1）出示初读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子、有难度的地方多读几遍。
（2）检查生字词。（课件出示）
自己读；老师领读；同桌相互读；开火车读。
2.厘清文脉。
（1）默读课文，法布尔做了一件什么事？
（2）解释实验：实验有目的、方法、过程、结论。
（3）法布尔为什么要做这个实验？实验的过程怎样？实验结果是什么？法布尔又从实验中得出了一个什么结论？
（4）再次默读课文，边默读边思考，课文哪几个自然段分别写了实验的目的、实验的过程、实验的结果和法布尔的结论？
（5）全班交流。
三、精读品悟
1.精读课文第一自然段，读懂实验目的。
（1）法布尔为什么要做这个实验？你能用课文中的原话来说一说吗？
（2）为什么法布尔要用“听说”这个词呢？
小结：法布尔没有亲眼见到过，他要亲自验证一下，说明他做科学研究十分严谨、实事求是。
（3）齐读第一自然段。
2.精读课文第二自然段，读懂实验过程。
（1）那么法布尔是怎样做这个实验的呢？默读第二自然段，看看实验过程可以分成几步？在实验中法布尔做了哪几件事？（板书）用自己的话按顺序说一说。
学生说。指导：用上“先……接着……然后……再……最后……”。反馈。
（2）可以不按顺序说吗？
预设：不可以，科学实验是很严谨的，要严格按照一定的顺序。
（3）再次默读第二自然段，你还能从他做实验的哪些过程中感受到法布尔做实验的认真严谨？
①给蜜蜂做记号以区别于其他蜜蜂。
②走了四公里路才放飞蜜蜂，使实验更具科学性。(www.xing528.com)
③要捉二十只左右蜜蜂而不是两三只，有一定的数量，才能得出更加准确的结论。
④让小女儿等着，才能准确掌握蜜蜂飞回来的时间。
（4）实验过程结束后，为什么还要写后面的话呢？和同桌讨论。
预设：放飞以后还要仔细观察，体现科学家严谨、认真而且善于观察和思考的精神。
（5）当一当严谨的科学家，好好读读第二自然段。
四、总结和写字
1.那么实验的结果怎样呢？蜜蜂能飞回来吗？我们下节课接着研究。
2.指导练写生字。
（1）自主练习“蜜”“蜂”，关注“蜜”是虫字底。
（2）指导练写“辨”。
【第二课时】
一、复习导入
昨天跟着法布尔一起做了一个有趣的科学实验，读读课文第一、二自然段，说说法布尔是怎么做实验的。用上“先……接着……然后……再……最后……”说实验过程。
二、精读第三、四自然段，体验心情变化
1.放飞了蜜蜂后，法布尔想了些什么？为什么法布尔会这样推测呢？
在回家的路上，法布尔推测______________________________，因为_________________________________________。想到这，他的心情_______________。
2.那么蜜蜂能飞回来吗？自由朗读课文第三、四自然段并说说结果。
3.反馈。
（1）听到蜜蜂回来了，法布尔和小女儿的心情是怎么样的呢？（激动）
（2）你从课文中的哪些句子读出了他们的激动？小女儿很激动，为什么？指导学生用激动的语气读小女儿说的话。
（3）你认为怎样读才能表达他们的心情？（指生读，大家评议，读出小女儿激动、兴奋，甚至有些意外的心情）
4.已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？
三、精读第五至七自然段，读懂实验结论
1.作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第五至七自然段，找出能说明实验结果的句子。（这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）
2.蜜蜂飞回来的过程中可能会遇到哪些困难呢？如果你是蜜蜂，想象你会遇到哪些困难？你又会怎么做？
3.“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让它们偏离方向，它们准确无误地飞回来了）
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，这种能力还很强。还有哪些词语能体现蜜蜂辨认方向的能力强？（“准确无误”“确确实实”“尽管……但……”）
4.指导朗读，读出重点词。（尽管……但……）
5.同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是“听说”的吗？
那么法布尔可以肯定地说——蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。此时他的心情多么激动，他兴奋地对人们说——蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。他可以自豪地向全世界宣布——蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
四、精读第八自然段
1.除此之外，法布尔还得出了什么结论？（齐读最后一段）
2.为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文哪些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到法布尔行走的方向，也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了狂风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠的不是记忆力而是一种本能。
3.“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这是作者通过实验，经过认真观察，用心思考得出来的结论。
4.什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人类和动物不学就会的本领。由于法布尔生活在离我们现在一百多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。
5.蜜蜂回家的秘密，后来的科学家也做了研究。出示：
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的。在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来，加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
6.语文书的资料袋给了我们一些有关法布尔的资料，让我们一起读一读。
五、总结
昆虫世界十分奇妙，给大家推荐《昆虫记》《木木的昆虫日记》这两本书，课后可以看一看，请带着科学家严谨、认真、科学的态度去观察我们大自然中的小生灵。
【教学反思】
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