学习中国传统节日的综合性活动

陈丹丹

教材分析

这节课是对前一阶段学习成果的整合内化，展示交流。综合性学习的其中一项就是要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的事，引导学生用文字记录自己的生活。这一学习任务，不但是对之前搜集、学习的传统文化资料进行了解、整合、内化，而且可以进一步落实围绕一个意思把一段话写清楚的单元目标。

教学目标

1.确定写作内容，范文引路，习得写作方法。

2.能够围绕一个意思把一段话写清楚。

3.了解中华传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、学习单。

2.学生准备：了解中华传统节日的特点，人们过节的活动。

教学课时：1课时

教学调整

教学基本程序

一、明确写作内容

1.明确这节课的学习目标：同学们，我们已经了解了我国的许多传统节日及其习俗，这节课我们一起来写一写过节的过程。

2.让我们回忆一下，你印象最深刻的是哪一个传统节日？能说说理由就更好了。（学生交流）

3.教师小结：看来，不同的传统节日带给我们的是不一样的感受。

二、学习写作方法

1.阅读老舍的《北京的春节》片段，学习选材。

（1）关于传统节日——春节，大作家老舍有一段精彩的介绍，让我们去品读一番吧！读之前，请注意两个要求，谁来读一读要求？（课件出示范文及要求）

要求：①这段话是围绕着哪一个意思来写的？

②这段话写了哪些方面？

（2）阅读范文，师生共同完成思维导图。（老师写中心词“除夕真热闹”，其他部分请学生填空）

（3）教师总结：原来，大作家老舍是从吃的、穿的、环境布置、玩的等方面来写的。

2.再次阅读老舍的《北京的春节》片段，学习表达。(www.xing528.com)

（1）那么老舍先生又是怎么写出热闹的呢？请同学们再次仔细地读读这段话，你从哪些词句里能感受到除夕的热闹？画一画，想一想。

（2）找到了吗？来，谁来说一说。

（3）教师点评，随机出示图片，教师讲解。

（4）教师总结：看来，从老舍先生这段话的字里行间我们都能真切地感受到除夕的热闹。

3.阅读《赛龙舟》，学习选材。

欣赏了老舍笔下热闹的除夕，我们再去看看一位大哥哥笔下的端午节赛龙舟的场面吧。

（1）（出示范文）这段话是围绕着哪个意思写的？

（2）师生共同完成思维导图，之后教师进行引导，梳理：作者先写了（ ），再写了（ ），接着写了（ ），最后写了（ ）。

（3）总结：看来，围绕一个意思把一段话写清楚时，我们可以分别从几个方面来写，还可以按照事情发展的顺序，一步一步把意思介绍清楚。

三、迁移尝试写作

现在，就让我们回忆一下自己家过节的过程，选择导图，把自己印象最深刻的一个节日写清楚。

1.生填思维导图。

2.讨论交流：你们写完了吗？和你的组员交流交流，注意交流的要求：是否围绕一个意思？想一想还可以写哪些内容？

3.借助思维导图，把过节的过程写下来，记住每一句话都要围绕着一个意思来写。

四、写后修改习作

1.老师出示修改要求：是否围绕一个意思来写？是否把过节的过程写清楚了？

2.用投影展示一篇学生的习作，学生们按照修改要求进行评价，教师根据学生的回答直接用修改符号进行修改。

3.教师再次强调写作要求后，学生尝试着修改自己的习作。

4.同桌相互分享，并互相提一提建议。

5.教师再次用投影展示一篇修改后的优秀习作，学生习作的字里行间都围绕着一个意思来写。

五、展示优秀作品

课外延伸：在学习单的反面，还有一篇汪曾祺的《故乡的元宵》，同学们可以学习一下。到时，我会挑选一些优秀的作品张贴在教室墙壁上，供大家学习，欣赏。

【教学反思】