王丹丹
教材分析
本次习作是“看图画，写一写”。围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中注意叙述清楚，条理明晰，还可以将图画内容与自身放风筝的经历联系起来。写完以后，展示习作，互评互议，再进行修改。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意。
2.围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚，写具体。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学课时：2课时
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
一、创设情景，谈话导入
1.同学们，前几天我们在操场上放了一次风筝，对于这次放风筝的经历，你有什么想说的吗？
2.自由交流。
3.放风筝的过程，并不是一帆风顺的，但是回想起来，老师仍感受到了大家的愉悦。下面让我们一起走进图画，把看到的情景描写下来，感受那份愉悦吧。
4.板书课题：看图画，写一写。
二、探究交流，明确主题
（一）有序观察，注意层次
1.你从图中看到了什么？
2.根据学生回答，教师适时点拨。
整体—局部—整体 远—近 高—低（天空—地面）
3.过渡：同学们，观察时，按照一定的顺序，既能帮我们厘清写作思路，又能帮助我们把握重点。
（二）抓住重点，合理想象
看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
1.按照从远到近的观察顺序，我们将这里的六个人分为两部分，仔细观察主要人物是谁，给人物取名，思考他们在干什么。
2.观察人物的动作，联系自己放风筝的经历，想一想怎么描写才能具体、形象？(www.xing528.com)
3.再次观察图画，想一想人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？
4.学生结合教师的提示，认真观察图画，小组合作。
（1）组员仔细观察，各自发言探讨人物的动作、语言、心情。
（2）集体评议交流，连贯地说一说。
（3）推选一人，阐述讨论结果。
5.总结：通过合理的想象，我们将静态的画面变成了动态的场景，也学会了通过人物的外表看人物的内心，使整个画面变得生动极了。
三、指导写作，落实表达
1.拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个怎样的题目呢？
2.确定重点：在放风筝的过程中，要想一想人物的动作、语言及心理。
3.学生写作：先想好思路，再写下来。
【第二课时】
一、学生自我评议
1.学生自己读习作，看一看有没有错别字，语句是否通顺，内容是否完整。
2.学生对自己的习作进行修改。
二、教师示范点评
1.出示评价标准。
（1）★极少错别字，语句基本通顺，内容基本清楚。
（2）★★没有错别字，语句通顺，动作、语言等描述具体。
（3）★★★没有错别字，语句生动，内容具体，联系自身，情感丰富。
2.展示一生习作，师生评议。
学生评价星级，说明理由。教师引导，并进行修改。
三、小组合作点评
1.各小组按照评价标准，对各组员的文章进行评价。
2.探讨可修改之处。各自修改。
四、教师投影展示每个小组最具有特点的习作
【教学反思】
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
