苏雯雯
教材分析
本次口语交际的话题是“该不该实行班干部轮流制”，需达成的目标有两个，分别是：积极参加讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由；能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
内容和目标都很明确，但每个点都有一定的难度。首先是口语交际的内容，虽然班干部是学生生活里的一部分，很熟悉，但没有实行过轮流制的班级可能对轮流制没有概念，可以采用微课的形式让学生了解班干部轮流制。其次，“说清楚理由”，也就是说话要有理有据，要注重语言之间的逻辑性，这对三年级的学生来说是一个挑战。想要达成这个目标就必须在学生现有水平和教学目标之间架一座桥——典型示范，让学生借助这座桥顺利地走到彼岸。最后，由于儿童的心理特点，他们往往爱发表自己的想法，却不会去倾听，更不会边倾听边思考。采取让听的学生当评委，并给予一定的评价标准可以解决这个问题。让学生当评委，可以提高听的积极性。给一个点评标准，可以提高听的质量，这样就不会迷失在混乱的辩论中一无所获了。
教学目标
1.学会用一句话加具体事情的方法有条理地表达自己的想法。
2.学会倾听别人的意见和想法，并能思考是否有道理。
3.尊重不同的想法。
教学课时：1课时
教学调整
教学基本程序
一、小微课，认识制度
1.同学们，新学期开始了，班干部要重新选了。这时，302班的蔡蔡说：“每学期都是这么几个人当班干部，我提议这学期我们班实行班干部轮流制。”
2.什么是班干部轮流制呢？请看大屏幕。
播放“班干部轮流制”微课：
二、红蓝牌，表明观点
这时昊昊来了：“实行轮流制不好！”你们觉得实行轮流制好还是不好呢？先别急着发言。你们手上各有两张牌。一张红色牌，上面打着“x”，表示实行轮流制不好。一张蓝色牌，上面打着“√”，表示实行轮流制好。我说一二三，我们一起举起手中的牌，亮出你的观点。
三、蔡蔡说，典型示范
1.你们为什么觉得实行轮流制好，又为什么觉得实行轮流制不好？我们先看看蔡蔡是怎么说的。
播放蔡蔡语音：
2.蔡蔡认为实行班干部轮流制好还是不好？他的理由是什么？
预设：班干部轮流制能够提升大家的能力。
蔡蔡还举了什么事例来说明班干部轮流制能提升大家的能力？(www.xing528.com)
预设：欢欢当了劳动委员，会扫地了。
3.小结方法。
同学们，讲理由时一定要有理有据。你们看，蔡蔡同学先说一句概括性的话，再说了一件具体的事，使他的话更有说服力。你们能学着他的样子也来说说你们的理由吗？
四、做评委，思辨训练
1.自主准备。
请你们将理由简单地写在观点牌后面。
2.小组内交流。
按顺序轮流讲述自己的想法，其他同学认真倾听并思考讲得是否有道理。
3.班内交流。
不同观点各说一两个。
评价标准：
★用一句话加具体事例的方法有条理地讲述一个理由。
★★用一句话加具体事例的方法有条理地讲述两个以上理由。
4.自由辩论。
（1）看来同学们都已经掌握这个方法了，现在我们提升一点难度，挑战“★★★用一句话加具体事情的方法有条理地赞同或反驳对方”。
（2）交流。
（3）小结。
同学们，当我们在交流时，一定要一边听一边思考别人讲的是否有道理，这样才能更好地做出回应。
5.小结。
班干部轮流制使每个人都有了公平培养能力的机会，调动了每个同学的积极性，但会让班级管理受影响，增加老师培养班干部的负担。同学们，很多事物都有好的一面和坏的一面，制度就是这样。所以，我们要尊重别人不同的想法，到底最后是实行还是不实行，还要看班级具体的情况。
五、问收获，回顾课堂
同学们，这节口语交际课你收获了什么呢？
【教学反思】
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
