陶罐和铁罐：探寻不同语气的故事

屠静红

教材分析

《陶罐和铁罐》讲述了国王橱柜里两个罐子的故事。铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐却很谦和，争辩几句后，便不再理会铁罐。埋在土里多年以后，陶罐成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

本文主要通过对话展开故事情节，推动故事发展，说明道理。文中通过语言、神态和动作描写表现了铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦和友善。

教学目标1.会认“陶”“罐”等生字。会写“骄”“傲”等生字。

2.继续运用寓言三步骤来学习《陶罐与铁罐》，结合描写陶罐和铁罐神态与语言的语句，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色有感情地朗读课文。

3.拓展学习《北风和太阳》，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。

教学准备：多媒体课件、词卡。

教学课时：2课时

教学调整

教学基本程序

【第一课时】

一、复习寓言三步骤，图片导入新课

1.回忆前文，重现学习寓言的三步骤。

请学生观察《守株待兔》课文插图，说说学习寓言的三个步骤。

预设：读懂故事，体会道理，联系生活。

2.导入新课，观察图片认识故事角色。

今天我们一起读一个新的寓言故事。大家见过陶罐吗？

（1）（出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的罐子。

（2）（出示铁罐图片）手指屏幕，这是什么？预设：铁罐。

3.这节课讲的是陶罐和铁罐之间发生的故事，教师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，了解故事梗概

1.自由读课文，圈画难读字词。

（1）学生自由读课文，圈画生字。

（2）教师展示词语，朗读检查。

争辩 恼怒 橱柜 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处

①指导读音“和睦相处”。

出示“和睦相处”，读准“处”。

②生齐读，小老师领读，同桌互查。

2.思考：课文讲了一件什么事？

（1）学生独立思考后小组讨论。

（2）出示填空，补充课文内容。

国王的橱柜里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。

三、分角色朗读，感悟角色性格

1.默读课文，用横线画出铁罐说的话，用波浪线画出陶罐说的话。

2.学生朗读陶罐和铁罐说的话，说说自己对角色性格的理解。

预设：铁罐傲慢无礼，陶罐谦虚有礼貌。

3.圈出表示人物神态和动作的词语。(https://www.xing528.com)

预设：

铁罐：看不起、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、不再理会

陶罐：谦虚、争辩

4.小组合作朗读对话。

（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

四、指导书写，注意关键笔画

1.指导“骄傲”“谦虚”“懦弱”的书写。

2.找到词语所在的对话读一读。

板书设计

陶罐和铁罐

陶罐 铁罐

谦虚有礼 傲慢无礼

【第二课时】

一、找出不同结局，体会故事道理

1.复习导入，谈谈陶罐和铁罐给你留下的印象。

2.理解“时间在流逝，世界上发生了许多事情”。

（1）找近义词理解“流逝”。

（2）联系课文理解句意。

预设：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了很多变化。

3.许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？朗读课文第十至十七自然段，找出它们的结局。

预设：

（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。

（2）连铁罐的影子也没见到。

4.体会故事蕴含的道理。

铁罐曾生气地对陶罐说：“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。”结果，多年过去了，铁罐消失得无影无踪。你想对骄傲的铁罐说什么呢？

预设：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

二、拓展阅读《北风和太阳》，加深理解寓意

1.自由朗读《北风和太阳》，说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

预设：北风和铁罐都只看见了自己的长处，忽略了自己的短处。

小结：是的，尺有所短，寸有所长（随机板书）。《陶罐和铁罐》以及《北风和太阳》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的长处，正视自己的短处。

2.像《陶罐和铁罐》《北风和太阳》这样的故事或者事例还有吗？

小结：寓言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。

三、建议阅读更多寓言

下课后多读几则寓言，相信你们会收获更多。

【教学反思】