鱼红艳
课 文
教材分析
本单元以寓言为主题，人文要素是“寓言是生活的一面镜子”，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理；把图画的内容写清楚”。在此之前，学生对寓言已经有过初步的了解，知道每个寓言都会告诉我们一个道理。本单元继续学习寓言，但应有所提升。在读懂内容、明白道理的基础上，进一步明确寓言“小故事大道理”的文体特点，了解寓言具有警示作用，掌握读懂寓意的方法，从而激发学生自主阅读更多的寓言，有效地从课内过渡到课外。
《守株待兔》是一篇古文，出自《韩非子·五蠹》，是本单元的第一课。讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔。从此他丢下农具，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习让学生懂得做事要靠自己的努力，不能想着不劳而获，对意外的收获不要存有妄想心理。
作为学生接触的第二篇古文，教学的重点应放在读懂古文上；作为本单元的第一篇课文，更应着重强调读懂寓意的方法，为后面几篇寓言的学习打下基础。
教学目标
1.认识“释”“冀”等字，会写“守”等字。
2.通过自读、齐读等方式读通古文，根据文意读准古文的节奏，借助看注释、看插图、提问式对读、古今对照读，读懂大意。通过填空、留白背诵课文。
3.通过读懂古文，联系生活理解寓意，体会“生活中有付出才有收获，不能心存侥幸，想着不劳而获”的道理。
教学课时：2课时
第二单元学情分析
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
一、抓重点字，理解题意
1.自由读单元导读页，了解本单元的人文要素和语文要素。
2.我们今天来学习本单元的第一篇寓言《守株待兔》。（板书课题，齐读课题）
3.浏览单元课文，前后文对比有什么不一样，指出文体。（板书：小古文）
4.复习小古文学习方法，随机板贴“看注释”“看插图”。
5.聚焦“株”，用看注释、看插图的方法理解“株”的意思，再理解课题。
二、初读课文，读准字音
1.教师范读。
2.自由读，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词圈出来多读几遍。
3.自学反馈。
（1）读准“颈”，注意后鼻音。
（2）出示“为”的解释，读准“兔不可复得，而身为宋国笑”中“为”的读音，从而读好整个句子。
[wéi］①做，当；②介词，被。
[wèi］表示行为的对象，替。
（3）课文朗读。
4.小结：现在我们已经读准了字音。（板贴：读准字音）
三、再读课文，读好停顿
1.解读难句。
（1）出示“因释其耒而守株”，结合课文注释，出示“耒”的相关图片，理解“因释其耒而守株”的大致意思。
（2）宋人连续做了哪两件事？（释其耒，守株）所以，这句话的停顿应该是“因/释其耒/而守株”，出示停顿符号，读好句子。
2.借助停顿符号，读通课文。
（1）课件出示全文停顿，学生跟读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。
（2）自由练读，边读边思考为什么这样停顿。
（3）指名读，领读，全班齐读。
3.小结：同学们，我们不仅读准了字音，还读好了停顿。（板贴：读好停顿）
四、多种形式，读懂故事
1.提问式师生合作朗读。
师：宋人有耕者。田中有株。兔子怎么了？——生：兔走触株，折颈而死。
师：于是宋人——生：因释其耒而守株，冀复得兔。
师：结果呢？——生：兔不可复得，而身为宋国笑。
2.古今对译合作朗读。
（1）师生合作读：教师读现代的句子，学生找出文言文中对应的句子来读。
（2）同桌合作读：一个读大屏幕上的句子，一个读文言文中对应的句子。
3.齐读课文。
4.小结：刚才我们不仅读好了课文，还读懂了故事。（板贴：读懂故事）
五、指导写字
1.出示生字，学生观察。
2.重点讲解“耕”“颈”“释”。
耕：左边是耒字旁，耒是农具，耕需要用到农具，所以是耒字旁。
颈：右边是页，不要和形近字混淆。(www.xing528.com)
释：分析左边部件中的“丨”，范写时用红色粉笔。“释”是放下的意思，现代文中还在用这个意思，比如“释放”“如释重负”“释怀”。
3.学生在作业本中练习书写。
4.投影展示，指导评价。
点评标准：字写得是否正确，是否端正，是否美观。
六、课堂总结
这节课，同学们很能干，把这篇文言文读准、读好、读懂了，把掌声送给自己。
守株待兔文言文
读准字音
读好停顿
读懂故事
看注释
看插图
【第二课时】
一、复习导入
上节课，我们学习了《守株待兔》，读懂了它的意思，下面我们来读读课文，注意停顿。
二、背诵古文
1.背诵。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。
2.借助插图背诵。
（1）同学们，这一次加大难度，请你们借助插图，再把这则寓言背诵一下吧。
（2）自由背，同桌互背，指名背，齐背。
三、感悟道理
1.“兔不可复得，而身为宋国笑。”这是故事的结尾，这守株待兔的宋人为什么会被宋国人嘲笑呢？
2.交流。
预设：
（1）兔子撞树桩是偶然的，不能心存侥幸。（随机板书：心存侥幸）
（2）宋人放下手中的农具，不去劳动，却想着通过自己撞死的兔子而有所收获。（随机板书：不劳而获）
3.联系生活，运用成语。
“守株待兔”是个成语，生活中人们经常使用，我们试着用它来说句话吧。
宋人心存侥幸，想不劳而获，现实生活中，也有很多像他一样的人，比方说：
（1）有人买彩票中了一百元，想着还会中更大的奖，于是天天不认真工作，盼着中大奖，真是守株待兔。
（2）有人赌博赢了一次，想着_________，于是_________，真是_________。
（3）___________________________________________________________________。
4.小结寓意。
生活中有付出才有收获，不能心存侥幸，想着不劳而获。
四、总结学法
同学们，小小的寓言故事，总是蕴含着深刻的道理。当读懂故事内容后（出示：读懂故事），一定要去体会故事中的道理（出示：体会道理），然后联系生活中的人和事，帮助我们更加深入地理解其中的道理（出示：联系生活）。让我们用这三个小妙招学习一下《南辕北辙》吧。
五、拓展运用
1.理解题意。
（1）发现这个题目中的反义词了吗？（南—北）
（2）观察“辕”“辙”，关注车字旁，借助图片理解意思。
辕：车辕子，车前驾牲畜的两根直木。
辙：车辙，车轮轧的痕迹。
2.小组合作学习。
这个词语这么有特点，故事一定很有趣，接下去请同学们小组合作来学习。
（1）各组员轮流表述，其他组员仔细聆听。
（2）组内成员互相点评讨论，完成表格。
3.班级交流，体会寓意。
预设：我们做事要行动和目标一致，否则不会成功。
六、推荐书目
同学们，《守株待兔》和《南辕北辙》都是中国古代的寓言故事。《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。像这样的寓言故事还有很多，比方说《画蛇添足》《鹬蚌相争》《掩耳盗铃》……
中国古人将深刻的道理揉进一个个生动的故事里，以此劝诫我们中华儿女，希望我们课后能捧起这本《中国古代寓言》，去感受古人的智慧。
板书设计
守株待兔
【教学反思】
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