鱼红艳
课 文
教材分析
本单元以寓言为主题,人文要素是“寓言是生活的一面镜子”,语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理;把图画的内容写清楚”。在此之前,学生对寓言已经有过初步的了解,知道每个寓言都会告诉我们一个道理。本单元继续学习寓言,但应有所提升。在读懂内容、明白道理的基础上,进一步明确寓言“小故事大道理”的文体特点,了解寓言具有警示作用,掌握读懂寓意的方法,从而激发学生自主阅读更多的寓言,有效地从课内过渡到课外。
《守株待兔》是一篇古文,出自《韩非子·五蠹》,是本单元的第一课。讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔。从此他丢下农具,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习让学生懂得做事要靠自己的努力,不能想着不劳而获,对意外的收获不要存有妄想心理。
作为学生接触的第二篇古文,教学的重点应放在读懂古文上;作为本单元的第一篇课文,更应着重强调读懂寓意的方法,为后面几篇寓言的学习打下基础。
教学目标
1.认识“释”“冀”等字,会写“守”等字。
2.通过自读、齐读等方式读通古文,根据文意读准古文的节奏,借助看注释、看插图、提问式对读、古今对照读,读懂大意。通过填空、留白背诵课文。
3.通过读懂古文,联系生活理解寓意,体会“生活中有付出才有收获,不能心存侥幸,想着不劳而获”的道理。
教学课时:2课时
第二单元学情分析
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
一、抓重点字,理解题意
1.自由读单元导读页,了解本单元的人文要素和语文要素。
2.我们今天来学习本单元的第一篇寓言《守株待兔》。(板书课题,齐读课题)
3.浏览单元课文,前后文对比有什么不一样,指出文体。(板书:小古文)
4.复习小古文学习方法,随机板贴“看注释”“看插图”。
5.聚焦“株”,用看注释、看插图的方法理解“株”的意思,再理解课题。
二、初读课文,读准字音
1.教师范读。
2.自由读,要求读准字音,读通句子,遇到难读的字词圈出来多读几遍。
3.自学反馈。
(1)读准“颈”,注意后鼻音。
(2)出示“为”的解释,读准“兔不可复得,而身为宋国笑”中“为”的读音,从而读好整个句子。
[wéi]①做,当;②介词,被。
[wèi]表示行为的对象,替。
(3)课文朗读。
4.小结:现在我们已经读准了字音。(板贴:读准字音)
三、再读课文,读好停顿
1.解读难句。
(1)出示“因释其耒而守株”,结合课文注释,出示“耒”的相关图片,理解“因释其耒而守株”的大致意思。
(2)宋人连续做了哪两件事?(释其耒,守株)所以,这句话的停顿应该是“因/释其耒/而守株”,出示停顿符号,读好句子。
2.借助停顿符号,读通课文。
(1)课件出示全文停顿,学生跟读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为宋国笑。
(2)自由练读,边读边思考为什么这样停顿。
(3)指名读,领读,全班齐读。
3.小结:同学们,我们不仅读准了字音,还读好了停顿。(板贴:读好停顿)
四、多种形式,读懂故事
1.提问式师生合作朗读。
师:宋人有耕者。田中有株。兔子怎么了?——生:兔走触株,折颈而死。
师:于是宋人——生:因释其耒而守株,冀复得兔。
师:结果呢?——生:兔不可复得,而身为宋国笑。
2.古今对译合作朗读。
(1)师生合作读:教师读现代的句子,学生找出文言文中对应的句子来读。
(2)同桌合作读:一个读大屏幕上的句子,一个读文言文中对应的句子。
3.齐读课文。
4.小结:刚才我们不仅读好了课文,还读懂了故事。(板贴:读懂故事)
五、指导写字
1.出示生字,学生观察。
2.重点讲解“耕”“颈”“释”。
耕:左边是耒字旁,耒是农具,耕需要用到农具,所以是耒字旁。
颈:右边是页,不要和形近字混淆。(www.xing528.com)
释:分析左边部件中的“丨”,范写时用红色粉笔。“释”是放下的意思,现代文中还在用这个意思,比如“释放”“如释重负”“释怀”。
3.学生在作业本中练习书写。
4.投影展示,指导评价。
点评标准:字写得是否正确,是否端正,是否美观。
六、课堂总结
这节课,同学们很能干,把这篇文言文读准、读好、读懂了,把掌声送给自己。
守株待兔文言文
读准字音
读好停顿
读懂故事
看注释
看插图
【第二课时】
一、复习导入
上节课,我们学习了《守株待兔》,读懂了它的意思,下面我们来读读课文,注意停顿。
二、背诵古文
1.背诵。
宋人( )。田中( )。兔走( ),折颈( )。因( )而( ),冀( )。兔( ),而( )。
2.借助插图背诵。
(1)同学们,这一次加大难度,请你们借助插图,再把这则寓言背诵一下吧。
(2)自由背,同桌互背,指名背,齐背。
三、感悟道理
1.“兔不可复得,而身为宋国笑。”这是故事的结尾,这守株待兔的宋人为什么会被宋国人嘲笑呢?
2.交流。
预设:
(1)兔子撞树桩是偶然的,不能心存侥幸。(随机板书:心存侥幸)
(2)宋人放下手中的农具,不去劳动,却想着通过自己撞死的兔子而有所收获。(随机板书:不劳而获)
3.联系生活,运用成语。
“守株待兔”是个成语,生活中人们经常使用,我们试着用它来说句话吧。
宋人心存侥幸,想不劳而获,现实生活中,也有很多像他一样的人,比方说:
(1)有人买彩票中了一百元,想着还会中更大的奖,于是天天不认真工作,盼着中大奖,真是守株待兔。
(2)有人赌博赢了一次,想着_________,于是_________,真是_________。
(3)___________________________________________________________________。
4.小结寓意。
生活中有付出才有收获,不能心存侥幸,想着不劳而获。
四、总结学法
同学们,小小的寓言故事,总是蕴含着深刻的道理。当读懂故事内容后(出示:读懂故事),一定要去体会故事中的道理(出示:体会道理),然后联系生活中的人和事,帮助我们更加深入地理解其中的道理(出示:联系生活)。让我们用这三个小妙招学习一下《南辕北辙》吧。
五、拓展运用
1.理解题意。
(1)发现这个题目中的反义词了吗?(南—北)
(2)观察“辕”“辙”,关注车字旁,借助图片理解意思。
辕:车辕子,车前驾牲畜的两根直木。
辙:车辙,车轮轧的痕迹。
2.小组合作学习。
这个词语这么有特点,故事一定很有趣,接下去请同学们小组合作来学习。
(1)各组员轮流表述,其他组员仔细聆听。
(2)组内成员互相点评讨论,完成表格。
3.班级交流,体会寓意。
预设:我们做事要行动和目标一致,否则不会成功。
六、推荐书目
同学们,《守株待兔》和《南辕北辙》都是中国古代的寓言故事。《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》,《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。像这样的寓言故事还有很多,比方说《画蛇添足》《鹬蚌相争》《掩耳盗铃》……
中国古人将深刻的道理揉进一个个生动的故事里,以此劝诫我们中华儿女,希望我们课后能捧起这本《中国古代寓言》,去感受古人的智慧。
板书设计
守株待兔
【教学反思】
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