蔡依依
教材分析
本单元“语文园地”共安排了四个板块的内容。“交流平台”让学生围绕本单元课文中的三个优美生动的语句展开交流，旨在对本单元学习内容和学习方法进行梳理和巩固，初步培养学生品鉴语言的能力，以及积累优美语句的意识。“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容：第一项是以三道选词题为例，引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语；第二项是以本单元课文中的两个句子为例，引导学生模仿例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的《忆江南》，描写了江南的美丽景色，表达了诗人对江南的深切怀念。这首词语言精练优美，供学生积累背诵。
教学目标
1.认识生字，了解形声字的特点，明白偏旁表达的意思。
2.在语境中区分意思相近或表达相近的词语的不同意义，并能正确运用。尝试采用抓住特点的写作方法来描写小动物的外形特点。
3.通过梳理与回顾，交流在课内外阅读中遇到的优美生动的语句。能逐步养成在阅读中积累优美生动语句的习惯，并开始具有初步的鉴赏能力。
4.能借助插图理解词的大概意思，能正确朗读并背诵《忆江南》。
教学课时：2课时
教学调整
教学基本程序
【第一课时】
导入：经过一个单元的学习，我们又收获了不少知识，今天我们一起走进“语文园地”，一起来数一数我们收获的果实吧。
板块一：交流平台
1.朗读句子，交流体会。
本单元的课文语言优美生动，值得我们细细品味。请同学们自由朗读大屏幕上的句子，然后挑一个最喜欢的句子多读几遍，圈画出你认为用得比较好的字词。
2.指名交流，赏析示范。
（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔
了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈）
（2）有的还是花骨朵儿，看起来
得马上要
似的。（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了）
（3）瓢虫款款地
下来了，
好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；
硬翅，严丝合缝。（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前）
3.朗读拓展，积累佳句。
（1）请同学们美美地读一读自己最喜欢的一句话。（指名读，读给同桌听）
（2）本单元中还有很多语言优美生动的句子，请学着刚才的样子和小组内的同学一起分享一下，然后再试着将自己的体会通过朗读展示出来。
（3）教师总结：我们在阅读过程中遇到优美生动的语句，可以勾勾画画，多读几遍，细细体会，还可以进行适当的摘抄积累。
板块二：识字加油站
1.借助拼音，认读生字。
请同学们借助拼音，先自己读一读这些字词，注意要读准字音。
2.指名朗读，检查正音。
教师点拨：“掷”不要读成“郑”，“缭”是第二声，“资”是平舌音。
3.分组朗读，发现规律。
（1）分小组朗读每组的生字及词语，谈谈发现：这些生字都是形声字，而且每组生字的偏旁都是一样的。
（2）观察字形，联系词语的意思，想想偏旁表什么义，与生字的意思有什么关联？
第一组：提手旁的字都与手部的动作有关。用动作演示，加深感悟。
第二组：出示绞丝旁的古今变化，原义是指棉、丝、麻等细长状物，所以现在绞丝旁的字多与纺织或与绳子的功用有关。
第三组：联系《“贝”的故事》，知道贝字底的生字多与钱财有关。
重点落实“贡献”的意思：
①出示图片：进贡（动作）、贡品。
②“贡”古代指属国或臣民向君主献东西。现在的意思是把钱财、力量、经验等献给国家、社会或大众。
③照样子造句。举例：小明把书捐给了班级图书角，他为班级做出了贡献。你能试着用“贡献”来造个句子吗？
（3）分组朗读词语。
4.课外拓展，加深理解。
（1）口头组词：理解了生字的意思，你能给上述生字再组组词吗？
（2）你还知道哪些带有提手旁、绞丝旁、贝字底的生字，也有这样的特点？举一举例子。
板块三：日积月累
1.背景导入，初读这首词。
（1）白居易曾在杭州当过刺史，漫游江南。离开杭州后，白居易写下词回忆江南胜景。
（2）自由朗读，检查字音。
强调“谙”的读音；读出节奏。
2.借助插图，理解大意。(www.xing528.com)
（1）学生练说；指名说。部分字义教师帮助或引导。“谙”有熟悉的意思。“蓝”指蓝草，其叶可制青绿染料。
大意：江南的风景多么美好，那里的风景我曾经很熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎么能不叫人不怀念江南呢？
（2）熟读这首词。
3.介绍文体，吟唱背诵。
（1）这首词和以前学过的古诗做比较，最大的区别是什么？
教师随机点拨：词每句的字数不一定相同。而且词配了曲，是能歌唱的。“忆江南”是一个词牌名。
（2）听曲吟唱，加深记忆。
古时候的曲调我们现在可能寻不到了，但今人也谱了曲，我们一起听听，可以跟着一起唱一唱。
4.读一读，背一背。
（1）多形式朗读。（男女生读，小组读，齐读）
（2）背诵。（合作背，竞赛背，配乐背）
【第二课时】
一、复习导入
1.上节课，我们收获了不少生字新词，还积累了白居易写的一首好词，我们一起再来背一背。
2.今天这节课，我们还将走上收获之旅，学习“词句段运用”。二、“词句段运用”第一部分
1.朗读句子，分辨词义。
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
（1）“荡漾”的“漾”的偏旁是三点水，说明与水有关，形容水面微微动荡。而“飘荡”的“飘”是风字旁，多形容随风飞动或摇摆。
（2）观察泡泡提示，说明选择理由时，应该从词语的不同之处来说。圈出关键词：水面。
（3）延伸拓展，“飘荡”可以用来形容哪些事物？（歌声）
2.圈关键词，做出选择。
（1）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。
“轻巧”多形容重量小而灵巧或轻松灵巧，如“外形轻巧、精致轻巧”等。“轻快”多用于形容（动作）不费力或轻松愉快，如“脚步轻快”“轻快的曲子”等。
圈出关键词：歌曲，选择“轻快”。
（2）这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”等。
圈出关键词：老远，选择“灵敏”。
3.朗读句子，积累语感。
4.拓展练习，运用巩固。
（1）春天到了，杨柳依依，碧波（荡漾 飘荡）。
（2）春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜能听到它（轻巧 灵巧）的脚步声。
（3）妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼 灵活）的孩子。
三、“词句段运用”第二部分
1.谜语导入，激发兴趣。
（1）出示谜语。
一身浅绿色的外衣，鼓着白花花的大肚皮，四条深绿色的腿，一张又宽又扁的大嘴巴，上面还有一双又圆又大的眼睛。
（2）有了颜色和形状，小青蛙的特点就非常鲜明了，我们仿佛看到了小青蛙一般，这就是抓住特点来写动物的妙处。
2.朗读例句，发现特点。
（1）出示例句。
①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
②独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）朗读句子，你发现了什么特点？（例句是从颜色、形状入手写出小动物的外形特点的）
3.模仿练习，写出特点。
（1）出示动物图片，引导学生抓住最显著的颜色或形状特点进行描述。
（2）回忆一种小动物的外形，想想它最大的特点是什么。抓住颜色、形状等方面进行仿写。有困难的同学可以试着描写图片上的动物。
（3）交流展示，评价修改。
①不读出动物名称，请其他同学猜。
②互相点评提建议，修改。
【教学反思】
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