教师资源配置：实用与凑合之间的总体特征

1.孩子老师＋奶奶阿姨的年龄配置

我们对重庆、广州、上海等地的外来务工人员子女幼儿园的教师进行了问卷调查，发现这些教师以20—25岁的未婚大中专学校毕业生为主，而保育员基本上就是以年龄大的奶奶阿姨为主。

如上海市M区J镇的一所三级园举办者为务工人员来源大省W省籍贯，所以她的教师几乎都是从家乡的一所中等幼儿师范学校招聘来的19—20岁左右的中专毕业生，都是95后的自身心智尚未完全成熟的年轻老师。

2.几乎清一色的女教师

重庆、广州、上海等地的外来务工人员子女幼儿园的教师几乎清一色的是女教师，如果部分生存型的办园者也兼任教职，那勉强也算有个位数的男教师，但这也不是实质意义上的男教师。当然，幼儿教育缺失男教师的问题在公办园也较为严重，但近年来有逐步改善的趋势，可是外来务工人员子女幼儿园明显看不到任何改善的希望。

3.基本合格的学历和资质

从对三个都市的抽样调查来看，大专学历的为主体，占70%，且基本上是各地师范学校的初中起点的五年制学前教育专科生，21%是中专学历，其他是本科学历或者通过继续教育达到的进修本科学历。办园者也要求必须有教师资格证才能上岗，所以外来务工人员子女幼儿园的教师从学历和资质上来看，基本是合格的，专业出身，有教师从业资格证。(www.xing528.com)

虽然外来务工人员子女幼儿园基本按照政府要求配置了“两教一保”，但保育员基本上是以没有经验和初中学历以下的中老年农村妇女为主体，只受过简单的或者基本没有受到相关的幼儿园膳食、常见病理、常见伤害事故处理等专业保育员资格的培训，属于保姆看护型的保育员。

4.无经验教师的成长基地

从三地的外来务工人员子女幼儿园的教师的工龄来看，70%都在3年之内。由于这类幼儿园的收入不高，条件一般，发展机会几乎没有，所以举办者一般从节省成本考虑，都倾向于招聘刚毕业的大中专毕业生。这些毕业生来工作1—3年后，要么是积累了经验，变为成熟型教师跳槽到好的幼儿园或返回原籍参加入编选拔，要么流失到了其他行业打工，所以办园者们自己也戏称这里就是“无经验教师的成长基地”。教师队伍不稳定，流动性极大是外来务工人员子女幼儿园师资队伍建设中面临的最为普遍的问题。

5.外地人教外地人的都市文化孤岛

以上海为例，外来务工人员子女幼儿园的教师几乎全都是外地的毕业生。没有沪籍的教师（少数有沪籍的阿姨当保育员）。所以形成一个独特的现象，在上海有着大量的外地教师在教外地孩子，这里的通行语言是各地的方言（师生籍贯来源一致现象比较普遍）。孩子似乎没有任何不适应，教师们也操着乡音教学，造就了上海都市中的一个个“文化孤岛”，上海的城市精神和城市文化难以融入校园和课堂，因此无法开展融合教育、适应教育。这也容易造成社会阶层流动及和谐共融的隔阂，成为都市发展的隐患。