创意思维对于学生大脑的发育非常关键，青少年阶段是激活学生创新思维的最佳年龄阶段。创客教育中“创”的过程就是转化知识的过程，想要真正地掌握知识就必须把所学的知识运用到实践中去。创客活动需符合创新人才的培养要求，因为它能够创造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，培养学生的兴趣爱好；有些知识需要从书本中获得，而有些需要在实践或实验活动中掌握。因此，在实际美术创客教学过程中，教师应重点培养学生的创新思维能力和创造意识，通过美术创客训练使学生打破思维定式，对习以为常的事物产生新的创意和认识。
对于中小学美术创客教学而言，教师要让学生对美术创客活动产生兴趣。教师可以从学生熟悉的校园、社区和生活等角度出发，将生活中一些有趣的事物、现象以问题的形式引入教学，激发学生的好奇心。教师通过美术创客活动，引导学生在实践过程中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。此外，教师通过美术创客活动，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、发现问题的能力、分析解决问题的能力、表达与交流的能力，培养学生良好的情感、态度和价值观。
中小学美术创客教学的目的并非要告诉学生创客是什么，而是要帮助学生树立正确的思想和态度；并不是要把所有的学生都变成创客，而是为学生搭建能够实现创意，体现自我价值的综合实践平台。因此，在美术创客教学中不能只用传统的美术教学方法和手段，还需要教师在教学方法上具有创新意识，采用项目化、探究式等方法引导教学，提升学生的创意思维。
教师设计美术创客教学评价量规如下：
美术作品鉴赏的评价量规(www.xing528.com)
美术技法学习的评价量规
美术创意构思的评价量规
美术创作的评价量规
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