拓宽创意思维容量：精选教学内容的优化方法

教学内容是教学相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等。美术创客课程的内容包括美术、信息技术、工程、数学、物理、科学等跨学科的知识和技能，以及创客的思想和观点及行为习惯的培养等。美术创客的教学内容应围绕美术学科进行选择。其他学科的知识和技能是在美术创客教学的过程中，当需要解决某一问题时用到的知识与技能的“补充”。例如，“让绘本动起来”课程，其中涉及的学科有美术、信息技术、音乐、科学、工程、语文等学科。其中，造型设计属于美术学科，道具制作涉及美术、工程和科学等，剧本设计需要语文的知识，脚本设计需要美术、语文、音乐等学科知识综合应用，后期剪辑也需要美术、音乐等知识与信息技术的综合运用。因此，教师在教学设计时，应找到每门学科在这项课程的交汇点及育人价值，以便正确划分教学模块，知道学科知识在课程中的权重（图3）。学生在美术创客活动中通过查找、迁移、运用等方法，融合各学科的知识和技能，最终达成“造物”目的。在美术创客教学中，学生所具备的能力要求不应只是学生已有的，而是为了解决问题应具备的。很多知识和技能是在美术创客教学过程中自然而然获得或掌握的，教师在设计教学内容时要以学生为主体，既要考虑他们的知识储备，又要思考如可拓宽学生的思维容量。美术创客的教学内容要从课程标准、校情学情、地方特色和生活情境等方面进行思考和规划。

图3　“让绘本动起来”教学内容中各学科的权重示意图

第一，应基于课程标准，严格按照国家课程标准设计教学内容。以平面设计类内容为例，目前教材中的平面设计内容基本有标志设计、海报设计、展板设计等，且内容分散在各册中，不利于实际教学。因此，应根据美术课程标准，把这几类内容融合到创客课程中，让学生学会这些设计内容，明白它们之间的联系。

第二，要根据学校实际和学生情况制订教学内容。学校的硬件条件、师资力量、课程设置、活动计划，以及学生的知识储备、思想动态等都是选择教学内容的前提。

第三，要基于地方和学校的特色充实创客教学内容。例如，版画教学与美术创客相结合，开展数字版画创客项目。(www.xing528.com)

第四，教学内容要与生活紧密联系，切忌为美术而美术，提倡美术的应用性和艺术的综合性。

第五，要在真实的生活情境中找到现实问题，并能用美术的方式解决的问题，使之成为美术创客教学内容。教学内容还应以学生的兴趣为出发点，把学生的短暂兴趣变成持续的兴趣，进而把兴趣变成爱好。

总之，在设计创客活动时，要让学生有思考空间、创造空间和操作空间，培养学生的观察能力、创新思维，让学生保持童心。值得注意的是，教师对学生的考察不仅应重视结果，还应重视其学习的过程和参与度。