美术创客教学的概念和界定

《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《美术课程标准》）指出：“美术课程具有实践性，学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。”美术课程的性质与创客教育的理念是相通的。因此，中小学美术教学应引入创客教育，让学生在“做中学（Learning by Doing）”“学中做”，以兴趣为出发点，激发创意思维，通过“目标制订”“创意开发”“制作成品”“分享交流”等环节，体验完整的美术创意实践过程。

2015年，国务院办公厅发布《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，教育界开始广泛关注创客教育等议题。2016年2月，中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会把“创客教育”定义为：“创客教育是创客文化同教育的一种结合，是在学生兴趣的基础上，采用项目教学的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养学生跨学科问题的解决能力、团队协作能力和创造能力的素质教育。”(www.xing528.com)

我们认为，美术创客教学是以创造美术作品或文创产品为目标，以项目化学习的方式，融入跨学科项目活动，通过合作学习、探究性学习等形式，使用数字化工具进行美术创作和成果分享的创客教学。学生了解美术创客活动过程，结合学校活动、社会活动，在项目引领下进行美术创客活动。创客教学摆脱了过去学生在美术活动中所学习的“纯美术”形式。美术创客学习实践活动与校园、社区、社会等真实生活情境紧密联系，真正与现实接轨。通过职业体验式的美术创客学习，学生能学以致用，为其今后的职业规划提供现实参考依据，有利于学生终身发展。