【摘要】：其一，利用已有的活动空间或场所，进行符合创客实践活动的规划和改建。其二，重新建设一个独立的创客空间。这样的独立创客空间在运用的限制上会比较少。学校把教学楼底楼的两间闲置教室进行重新布局和建设，使之成为适合美术创客活动的空间。
校园是师生开展教学活动的场所，学校中的很多教学空间一般是规划好的，已经有其既定功能或用处，要在有限的空间中找到适合开展创客活动的地点，有时并不容易。那么，在校园中，可以采用哪些方式建设中小学美术创客空间呢？
其一，利用已有的活动空间或场所，进行符合创客实践活动的规划和改建。比如，利用现有的工作室、专用教室或图书馆等场所，让空间得以充分利用，不需要太多的改建资金投入，学校所要做的就是稍加改建后，把创客教育所需要的设备设施放置其中。
其二，重新建设一个独立的创客空间。需要寻找一个“空教室”或闲置教室，对其进行规划和建设，让其成为可以授课、活动和实践的创客空间。这样的独立创客空间在运用的限制上会比较少。
其三，以上两种方式的结合。既有相对独立的创客空间，又把一些用作其他教学功能的空间结合使用，以补充创客教育的空间利用范围，扩展创客空间的功能。(www.xing528.com)
古华中学的美术创客空间就是采用了第三种形式。学校把教学楼底楼的两间闲置教室进行重新布局和建设，使之成为适合美术创客活动的空间。此外，充分利用科技活动室、创新实验室等原有空间和设备，当需要进行激光切割处理或3D打印时，可以让学生到科技活动空间去实践。笔者认为，上述方法是在学校开展创客教育的优势之一，应最大化地利用和整合现有的教学资源。
原教室与改造后的教室对比
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