【摘要】：中华优秀传统文化艺术是全人类的宝库，也是丰富的教学资源，因此，在美术创客课程中如何把传统文化艺术的内容有效地结合进来，是需要我们认真思考的。从某种角度来看，把中华传统文化艺术与创客课程结合，也是对中华优秀传统文化艺术的有力促进和发展，能让其焕发出崭新的生命力。在美术创客课程中无论是开展项目式学习，还是应用元素、理念进行迁移式学习，都可以把中华优秀传统文化艺术作为重要内容，从而充实创客课程。
第一，以学生为本，确定课程内容。美术创客课程的内容一定要以学生为本，尊重学生，以学生的兴趣出发，要符合学生年龄特征。初中生正处于“少年期”，生理和心理都在发生着巨大的变化。对美术创作的认识和表现，也正由“儿童期”的涂鸦和抽象，逐渐转向追求真实和具象。所以，课程中使用的作品、范例既要有艺术家或专业人士的经典之作，也要有学生喜闻乐见的题材和内容。
第二，挖掘地方资源和文化特色，丰富课程内容。课程内容的选择应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色。在课程实施中，用介绍和提问的方式，启发学生关注家乡，发现家乡的艺术和文化资源。例如，“风筝节”“菜花节”“伏羊节”等具有地方特色的民俗活动。又如，“三女祠”“庄行暴动纪念碑”等地方文化资源，奉贤保存较好的“青村老街”“庄行老街”等民居古建筑……这些内容能让学生在学习的同时，熟悉家乡的地方文化资源，让他们在创客活动中识家乡、爱家乡。课程凸显地方特色，内容也得到进一步丰富。(www.xing528.com)
第三，重视与传统文化艺术相结合，充实课程内容。中华优秀传统文化艺术是全人类的宝库，也是丰富的教学资源，因此，在美术创客课程中如何把传统文化艺术的内容有效地结合进来，是需要我们认真思考的。任何艺术的发展离不开对传统的继承和发展，离不开对其他艺术门类的借鉴和利用。从某种角度来看，把中华传统文化艺术与创客课程结合，也是对中华优秀传统文化艺术的有力促进和发展，能让其焕发出崭新的生命力。在美术创客课程中无论是开展项目式学习，还是应用元素、理念进行迁移式学习，都可以把中华优秀传统文化艺术作为重要内容，从而充实创客课程。
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