减负对中国教育改革来说不是小事，这个难题克服不了，小的方面影响青少年的身心健康，大的方面影响整个国家和民族的创新能力。根深蒂固的传统和积重难返的惯性如何改变，应该从学生的学习本身寻求突破。
关注学习也不是新理念，无论东方还是西方，古老的教育观念里就充满了重视学习的思想。孔子的“学而时习之不亦说乎”“不愤不启，不悱不发”等论述说的就是学习问题，古语“授之以鱼不如授之以渔”也是强调学习方法的重要性;西方从苏格拉底、柏拉图到夸美纽斯、杜威，无不从学习者的心理满足、精神愉悦方面强调对学习的关注。我们只是在教育发展的过程中把关注学习的传统丢失了，现代教育追求办学规模化、知识累积性，评价单一化，教师无法关注到每一位学生的全面发展，教学带有很强的功利性，教师的教学水平被奉为圭臬，学生的“学”不知不觉被忽视。
减负，教师要在重视教学的有效性的同时，更加关注学习的有效性。关注学生的“学”就是要通过正确的指导，让学生具备学习的能力，成为学习的主人，改变“被教育”“被学习”的状态。学习是一个复杂的过程，内在的方面包括学习动机、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习策略等诸多维度，外在的方面包括学习环境、家庭文化、学习氛围、学习伙伴等维度，教师要具备心理学、脑科学、社会学等专业知识，才能有效地关注和指导学生的学习。教师对这些问题关注不够，教学也不会有的放矢。从现代意义讲，学习具有很强的个体性，教师要研究学生个别化的学习需要，有针对性地进行指导。当然，有人会说一个班级的学生少则四十多，多则六七十，教师怎么可能关注到每一位学生。其实，这正是我们教育的“短板”，在一个班级里，最需要教师关注的是学习有困难的学生，而大多数教师则会把更多的精力和注意力分配给优秀学生，对学习困难学生无能为力。其实，优秀学生往往自主学习的能力较强，他们应该在合作学习中发挥引领和帮助的作用，而教师则更应该帮助学习困难的学生寻找问题、制定对策、改进学习，让他们获得学习乐趣、体验学习快乐。
减负，家长也要研究学习，重要的是帮孩子做好人生规划。今天的家长即使是自己接受过高等教育，在教育孩子的问题上也不一定会有多少自信，不是因为教育知识的匮乏，而是充斥周围的竞争文化、自身存在的攀比心理、对孩子未来的不可控性，导致对孩子的教育无法从容。要想减负，让孩子健康成长，家长应该在对孩子学习能力、发展潜力、兴趣特长理性认识的基础上，做好孩子的人生规划。没有规划的人生让教育变得盲目，别的孩子报了什么辅导班，自己的孩子也要报，别的孩子学钢琴自己的孩子也要学，很少从孩子的需要出发。当然，人生规划也不是一成不变的，每个孩子成长的道路上都会有无限的可能，要根据孩子的发展情况及时调整规划，这样才能让孩子在学习的道路上少走弯路，少做无用功，把有限的时间和精力用在对自己成长有意义的学习上。当然，学校有责任用专业的知识帮助和指导家长科学规划孩子的人生。(www.xing528.com)
减负，对教育决策者来说，更需要从政策的导向上提供支持。首先要给教育提供宽松的环境，让有教育理想的家长和校长能够按照不同的方式、不同的价值、不同标准培养人。其次要建立多元化的评价标准，让不同学习能力、不同兴趣特长、不同学习偏好的学生都有发展的通道，都能获得教育的成就。另外，站在人的发展角度，多元的评价不仅是对不同学习特性的肯定，还应该将多元评价转化成多元化的成功，让不同的人按照自己的选择成长、发展。
减负在我们的教育治理体系中，已经成为一项复杂的系统工程。减负的目的是更好地育人，让我们的孩子健康和谐地成长，在我们束手无措的情况下，也许从关注学习、改进学习入手，能够探寻出一条减负的有效途径。
(刊载于《陕西教育·综合》2006年第12期)
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