坚持不动摇的课程改革方向

2001年《基础教育课程改革纲要》颁行至今，新一轮义务教育课程改革经历了轰轰烈烈的全面推进，也经历过争论与徘徊。2014年，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》出台，标志着基础教育课程改革进入全面深化阶段，需要对新一轮课程改革进行深刻反思、总结和提升。尽管今天课改中还面临着配套政策的不完备、应试教育根深蒂固、教学方式转变困难等问题，但是不断推进课程改革的方向应该始终坚持。

(一)坚持立德树人。十八大把立德树人确立为教育的根本任务，这是对素质教育战略主题的进一步深化。课堂教学改革应该把立德树人作为重要目标。对课堂教学来说，立德树人方向要从两个方面落实，首先把社会主义核心价值观教育融入各学科的教学中，其次把中华优秀传统文化教育作为一项重要内容。这些要求看似比较宏观、抽象，其实每个学科教师都应该反思，教学不仅是传递知识，教学如何才能体现全面的育人功能?语文、历史、品德和体音美学科自不必说，本身就蕴含着丰富的人文教育功能，对学生人文素养和人格品德具有提升作用。数理化等学科也应该在学生掌握知识的过程中培养学生遵守规则、尊重规律、实事求是的品格，还要让学生面对问题和困难时，在反复求证、正视失败中锻炼坚毅品质。优秀传统文化教育要立足于培养学生的民族认同、文化自信，除了让学生学习中国文化典籍、蒙学经典，更要重视独特的地域文化资源开发利用，在课程建设上发掘地方特色课程资源，开发校本课程，让学生从爱自己的家乡开始建立起对国家和民族的热爱之情。

(二)坚持提高质量。很多学校都存在一种顾虑，即推进课堂教学改革会不会影响到学生的考试成绩，影响到学校的升学率，甚至认为只有差学校才大搞课堂教学改革。虽然仅仅以考试成绩为标准的质量观是片面的，但是以牺牲学业成绩为代价的课堂教学改革一定是失败的，在现实的情况下，学业成绩下降必然会导致改革举步不前。课程改革应该纠正片面以学业成绩和升学率为标准的质量观。成功的课堂教学改革必然是学生得到全面发展了，学业成绩也显著提高了。课程改革进入全面深化阶段，提高教育质量必须坚持面向全体学生，促进学生的全面发展。不仅仅让那些成绩优异的学生受到重视、得到发展，也要帮助学困生找到适合的学习方法，潜能得到开发，真正实现“为每一位学生提供适合的教育”这一目标。在教学中，时刻要重视新课改提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现，让课堂成为学生构建知识、发现自我、张扬生命的场所。促进学生全面发展，要处理好知识与能力的关系，教学不能把学生掌握知识作为唯一目标，新的考试制度改革也是坚持能力导向，掌握知识是提高能力的基础和手段，让学生在打牢知识基础的同时提高能力，增强综合素质，保护学生的好奇心、求知欲和批判精神，激发创造性。(www.xing528.com)

(三)坚持全面推进。从课程实施来讲，学校不但要重视国家课程的落实，还要重视地方课程的实施，同时开发高质量的校本课程。从学科来讲，学校不但要重视语数外理化生等主要学科，还要重视体音美以及科学课、劳动教育等实践性较强的课程教学改进。从学校分布来讲，各级教育部门既要重视城市学校、优质学校课堂教学改革，也要重视农村学校和薄弱学校，而且还要给予这些学校特别支持，在课程实施上消除城乡差异和校际差异。