挖掘课文“潜质”，激发学生写作热情。在语文课堂教学中，一个非常重要的目的就是为了培养学生的写作能力。写作的目的就是要揭示事物的规律，反映事物的本质，表达一定的思想感情。而从“写”的角度来看，只有让学生发自内心地写、自觉地写，才能发诸真情，才能追求尽善尽美的境界，例如，冯骥才老先生以其诙谐的风格、真挚的感情写成的《珍珠鸟》，就给人留下了难以忘怀的印象。在课堂教学中，我让同学们反复朗读品味“珍珠鸟”古怪的性格以及冯骥才先生的喜爱之情，同学们兴趣盎然，在这一周的周记中，许多学生不约而同地选择描摹了自家的各种小动物，其描写之细致、感情之真挚，令我为之动容。可见，课堂教学要是能真正拨动学生的心弦，作文也能变成“坦途”。
课文与写作教学最成功的结合，应该是学生在学习了课文之后，不但对课文有了较深刻、全面的认识，而且从写作上得到了有益的启迪，产生了写作的强烈愿望，并且能写出文质兼美的好文章。要达到这样的境界，教师必须善于充分挖掘课文的“潜质”，并时时注意提供能激起写作冲动的“棒槌”，使学生准确地捕捉到思想深处的“闪烁火花”，及时地将想写、需写的东西写出来。唤醒学生的生命知觉，让学生有话想说、有话可说，以消除学生对作文的惧怕心理，帮助他们从容地领悟写作的真谛。“我笔写我口，我手写我心”，作文只要是把心中所想、口中要说的话运用常见的表达方式写出来，从而自觉地把写作作为自己生活中的重要组成部分，那么，写作就不再是件苦差事、累差事了。如在学习了《高尔基和他的儿子》之后，同学们纷纷被高尔基和他儿子之间的深深情谊所打动，忽然间发现与自己朝夕相处的父亲、母亲身上也有着许多不平常之处，纷纷从记忆“仓库”中找到了许多感人的瞬间，写成了讴歌父亲、母亲的感人的文章。(www.xing528.com)
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