识字交流：激活与巩固识字的保鲜方法

（一）强刺激

认识心理学的研究已经证明，视觉是人最可靠的感觉系统，人通过视觉获取的信息占获取信息总量的80%以上，而在视觉获取信息的过程中，第一印象至关重要。高明的教师，第一次指导学生认字时就给予强刺激，注意视觉定位，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如利用图像、动作、情境等加强生字与事物的联系，以加深所认生字的第一印象。在学习“鸟蛋”一词时，教师出示实物鸟蛋，让孩子们观察说说鸟蛋的形状，然后让他们动手摸一摸，体会鸟蛋外壳凉凉的、滑滑的感觉。通过看图片，学习“海鸥”“军舰”等词。在识字过程中，孩子们表现出强烈的兴趣，其实老师只是加了一小勺“糖”，孩子们便争着来喝这杯原本“苦涩的咖啡”了。

（二）反复再现

巩固认字最好的办法是复现。当堂采取多种方法复现，能及时巩固要求认识的字。实践证明，最有效的办法是在语言环境中多次见面，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固生字记忆，如四人小组比赛谁认得快、认得多、认得准、记得牢，发挥互相激励、互相帮助的作用。总之，认字教学一定要把功夫花在千方百计让学生多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。(www.xing528.com)

（三）学习成果展示

教师要采取一些措施，组织一些活动，尽量让学生都有机会展示在课外识字的成果。在交流中应以激励赏识为主，让学生人人都有成功感。我们可根据学生在课外识字的具体情况，安排一定的课时数，让学生受益，以尽量不要加重学生负担为原则，每月2到3次为宜，其交流过程如下：①交流课外识字的途径；②交流识字数量的多少；③评选“识字大王”；④拓展应用能力，让学生利用在课外识的字编故事等。

总之，只要我们遵循“早识字、多识字、快识字、开放识字、自主识字”的原则，以“趣”为先导，在生活中不断寻找识字教学的源头活水，学生才会变“苦学”为“乐学”，才会感悟到汉字本身的无穷魅力，从而快步地迈入自主阅读的殿堂。