【摘要】：评价并不是一味地赞扬，一味地给学生戴上不适合的“高帽”，这样的爱只是“溺爱”，对学生的发展不仅是不利的，还是有害的；正确的、发展的评价语言能够帮助学生正确认识自己当前的学习状态，成为学生学习的“助推器”。
评价并不是一味地赞扬，一味地给学生戴上不适合的“高帽”，这样的爱只是“溺爱”，对学生的发展不仅是不利的，还是有害的；正确的、发展的评价语言能够帮助学生正确认识自己当前的学习状态，成为学生学习的“助推器”。当学生在课堂上开小差，被老师突然提问时，他们最希望听到的是老师这样说：“不要紧，老师给你一点时间思考。”“刚刚的问题没有听清楚吗？需要重复一遍吗？”在学生通过思考回答了问题之后，我们应该给予赞许的目光，然后告诉他：“你看，认真听课，积极思考，你就能得到问题的答案。”在表扬的同时，用暗示的方法给予学生正确的课堂态度的教育，这样，既可以保护学生的自尊心，也没有姑息学生的错误。
当学生回答问题不够完整的时候，我们也不能轻易放过，而应该及时让学生得到正确的指引。“你已经打开了一扇门，找到了解决问题的钥匙，但是，我们还需要一个同学把大家引进门，谁能够帮助他把这个问题解释得更加清楚，让我们走进知识的乐园呢？”“大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。”只有把我们的一切教育活动都致力于培养孩子成长的目标，只有把我们的发展性评价理念贯穿在我们一切的教育行为中，才能真正达到一切教育是为了孩子，语文教育是为了更好地培养每一个孩子的语言文字兴趣能力的目的，使每一个孩子都在教育教学中受益，从而让教育的天空充满阳光，充满生机。(www.xing528.com)
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