语文教育艺术的独特特点：清晰而有深度

语文教学目标、学科知识、教学过程、教学评价之间内在逻辑的清晰化，显示出语文教学的简洁、缜密、雅致。这就是语文教育艺术的清晰化特征，包括语文知识逻辑的清晰化、语文教育系统各个要素内部逻辑关系的清晰化、语文教育过程逻辑的清晰化。

（一）语文知识逻辑的清晰化

首先，需把握语文知识的类别。语文知识大致有三类。第一类是语文规律方面的知识，如文字、词汇、语法、修辞、写作等知识。第二类是有关语文学习方法论的知识，如思维方法的知识，听、说、读、写方法的知识，运用工具书和相关网站的知识。第三类是语文教材中涉及的社会常识和自然常识，如有关作品时代背景的知识、社会人生体验的知识、风土人情的知识等。其次，语文学科存在着它自身的基本知识、概念体系。作为教材编写者，当然要为教育着想，努力把教学内容编制得精粹、实用、易懂；作为教师，要尽力理解编者的意图，引导学生把握教材的脉络，不断积累，把知识点编织成网络。

（二）语文教学目标、教学内容、教学方法、教学评价逻辑关系的清晰化(www.xing528.com)

语文教学目标是教学对学生发展的各种期望在教学中的转化与实现。而这主要依靠的是教学内容、教学方法和教学评价内在联系的揭示与把握。因此，语文教学不仅要厘清知识体系的逻辑，而且还要清楚地知道语文教学目标是什么，它与知识的关系是什么，教学方法和教学评价怎样紧扣目标以及知识内容进行等，这也就是语文教学目标、语文教学内容、语文教学方法、语文教学评价之间内在逻辑关系的清晰化。

（三）语文教学过程逻辑的清晰性

语文教学过程是指采用一定的方法操作教育内容，从而达成语文教学目标的全部活动历程。教学过程逻辑是最能体现某种教育思想和理论价值的部分。教学过程由若干环节构成，而每一个教学环节都与一定的教学内容、操作方法和教学目标的指向与达成相关。教学环节的排列最基本的要求是“有序”，“有一个明确的、合乎科学的序，教和学才有所遵循，循着这个序，一步一步、踏踏实实地教下去，学下去，才可能有好的效果”。一个学段、一个学期、一个单元、一篇课文、一节课，大大小小的语文教育过程，无序则乱，就会影响到教育内容的落实、教育目标的达成。