教育科研课题：学生用书与教师用书的重大副产品

1.一门新课程的曙光

本课题两年的实践，取得的效果令人鼓舞。我们不但看到了学生通过跨学科研究活动取得的视野、能力、信心的发展，在教师一头，也比较清楚地回答了“第一线教师如何开展教育科研”这个问题：一个设计得好的课题可以为广大教师开展教育科研提供广泛的机会。这样一个课题如果有有志者愿意牵头，能找到课题合作者，我们看不出为什么一般中学就不能搞。一批青年教师可以通过一个大型课题实践得到锻炼。采取“老带青”形式，即以主持人为核心辐射是可取的。在我们这个课题中，基本上一个项目邀请一位中青年教师参与。

如果师资问题得以解决，沿着本课题的方向发展下去，有可能建立一门极具开放性的新的跨学科课题，它在课题内容、教学形式、观点方法上都与传统课程有显著区别。

课程的性质决定了它的内容的高度弹性，并需要不断更新，因此为从无到有的教材建设增加了难度。既要编写（并修订）学生用书，也要编好教师用书（教学参考书）及教学资料。这构成了一个工程浩大的教育科研课题。

2.作为新课程前期工程的一门新型师资培训课程

师资培训是课程建设的基本组成部分。我们设想的这门新课程对师资的原有知识结构有比较高的要求，以及一种积极的心向与高度的敬业精神。这里需要指出，现有的教师职务的“泛培训”模式不能满足新课程的需要。(www.xing528.com)

当前虽然掀起了一股教师进修热，但其动力与其说出于教师内部，不如说是外力压迫所致。各级进修部门首先是考虑帮助教师拿学分，许多教师抱着“混学分”的态度，选择进修科目避重就轻，开课教师也容易迎合这种倾向。这些因素的联合作用，在某种意义上会导致“劣币驱逐良币”现象，即学不到什么东西。

究竟应当开设怎样的进修课程才算是为素质教育服务，当前似乎还腾不出精力来专题研究。然而我们通过课题实践，至少已经看到，本课题的推广面临的实际困难，就是一种“市场需要”，这对进修课程的设置有一定启发。

回想当初设计本课题时，原来是为了探索“高中生跨学科研究活动辅导”，随着课题的深入，才注意到许多希望学生掌握的知识与能力，原来教师本身也很缺乏，首先需要充实。为此，我们已及时调整重点，于去年向虹口区教育学院申报一门教师职务培训课程《跨学科思想方法论选讲》，事实证明这门课很受听课教师欢迎。

这仅是为未来的新课程作的一项基础准备。我们无意以有关讲义作为新课程的教材主体，也无意从当前培训对象中选择师资，这一切都要在教育主管部门的领导下进行周密规划，我们怀着开拓者的喜悦和祝愿，迎接这门新学科的曙光。