培养科学精神：科学方法与思维锻炼

在青年学生中不仅要普及科学知识，还要学点科学方法，特别要强调科学精神。我们在这方面做过下列尝试。

1.仿真研究：微型科学报告会及撰写微型论文

（1）论二维世界及二维人的形态、生活、科学技术与文化；

（2）太空城设想。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要”，上述活动为学生提供了广阔的思维空间，唤起了高中生的科学精神。

随着仿真研究活动的开展，学生们进入了崭新的领域，锻炼了思维，培养了能力，各种创意纷至沓来。有的同学，初中时代虽然在学习上是佼佼者，知识结构与能力结构却有严重缺陷。当他们用论文、演讲与操作与他人交流时，看到别人思维活跃，挥洒自如，痛感到自己与他们差距很大，产生一种迎头赶上的紧迫感。(www.xing528.com)

2.问题—分析—计算—设计模型

在初高中衔接的当口，我们利用波兰数学家史坦因豪斯为青少年写的一本科普名著《数学万花镜》的材料进行研究。翻开第一页，劈头就是一幅不加说明的图：将正方形分割成销接在一起的顺序相连的四块，如果沿三个销孔旋转，可以得到一个正三角形。这是一个初中几何问题。要求学生就根据这点定性不定量的资料，六人一组进行分析研究，然后定量计算，再进行设计，并用不同材料做出风格不同的实物模型。

3.抵制伪科学

近年来中国固有的封建迷信糟粕沉渣泛起，海风又吹来了洋迷信，报刊上也常可看到科学知识的误导，由于科学普及工作不到位，学生对伪科学的抵制与批判能力不足。有鉴于此，我们将长期以来积累的一些材料，供学生识别讨论，树立科学精神，加上正确的科学方法是可以识破迷信、谣言和假新闻的。