小学阶段教育对中学学习的影响及原因

1.基本原因分析

笔者通过调查了解到，小学生升到初中，最不能适应的，第一是束缚太多，自主支配的时间太少；第二是强化分数排队；第三是课程太多。

与小学生相比，中学生课业负担重不但表现为课业数量的增加，而且表现为质量要求的提高。如果把小学比做学生“学业长跑”的第一圈，那么初中就是第二圈。起跑时大家同时冲出，第一圈还都挺快，到第二圈，距离就渐渐拉开了。一方面，学生间有差距是正常现象；另一方面，如果跑第二圈时，一半以上的学生出现不正常的突然减速，就说明我们的工作有问题。在小学靠突击取得好成绩的孩子，到中学成绩滑坡，是因为他们在小学没有养成良好的学习习惯；死抠死记的学生到中学跟不上，是因为他们在小学没有学会好的学习方法；不爱学习的孩子到中学出问题，是小学忽视非智力因素培养的后果；学习不自觉的孩子，到了中学，动力自然不足，这是小学不注意培养学生自主性的结果。小学教师若不为孩子的一生着想，只顾眼前的成绩，就会无意间给学生中学阶段的发展造成隐患。所以，小学教育工作者的一些短期行为，是造成中小学教育脱节的一个重要原因。

本来到了中学，学生出现一定程度的分化实属正常，但有关部门却要求合格率必须达到98%、99%，甚至100%，结果只能是教师拼命加压，学生太学。一位中学教师曾对笔者说，现在小学取消留级制，但不等于学生全合格。按每年5%的留级率算，小学毕业生有相当一部分不合格，所以中学怎么可能达到那么高的合格率？学生在小学还有一些玩的时间，而到中学，课程一下增加到十几门，学生本来就难以适应，学校再在此时加速强化竞争意识，学生自然会感到压抑，对中学学习失去信心和兴趣。

2.升学制度改革背景下的新问题

今年，北京市全面推进小学升初中制度的改革，取消考试，就近入学。这项改革对中小学衔接的利弊如何？

从长远来看，这一改革对中小学衔接是很有利的。因为取消考试的“紧箍咒”，对小学师生是一种解放，特别是有利于克服短期行为。如果沿着这一方向走下去，小学将工作重点放在学生全面素质的提高上，那么孩子们的非智力因素就一定会达到新的水平，学生学习的自主性和学习兴趣会提高，学习习惯会更好，学习方法会更加灵活多样，学习能力会增强，知识背景会更宽阔……总之，学生们将带着更强的实力，更强的适应性走进中学课堂。这当然有助于克服中小学的脱节问题。

然而，这是比较理想的境界，目前的情况远非如此。

小学实施素质教育以来，真正对素质教育理解得比较正确的教师并不多，许多人不知该怎么办。于是出现了两种情况：一种是唱新曲走老路，喊素质教育轰轰烈烈，抓考试分数扎扎实实；另一种是放松工作，等待观望。前一种态度比较保守，但是教学工作还比较扎实；后一种态度比较“开明”，但可能危害更大，学生的整体素质没提高，基础知识又没学好，到了中学学习会更加困难。所以，现在中小学脱节的问题更突出了。(www.xing528.com)

小学升初中取消了考试，但中考并未取消。而中考未取消，应试训练就取消不了。孩子在小学阶段逐渐远离分数压力，但到中学，弄不好还得再“转”一次“轨”。

如果小学看全面素质，中学看分数，孩子们将何以自处？

如果小学只要等级，中学却要分数，分数意识从何而来？

如果小学松了，中学却更紧了，孩子心理怎能适应？

如果小学基础知识的教学有所削弱，而到了中学既要上新课，又要补旧课，初中教师如何承受？

所以初中教师叫苦不迭，他们说自己是上压下挤，受夹板气。

按现在的情况，可以预计，近几年内，中小学脱节的问题不但不会减轻，还可能加重，甚至可能尖锐化。但是，如果我们把工作做在前面，做得好，事情就会是另一个样子。