知识经济与未来教育的变革

【作　　者】一言

随着计算机及其技术的迅猛发展和广泛应用，一场以北美、西欧为中心的经济革命，正在世界范围内悄然兴起。初露端倪的这场经济革命，对人类社会冲击之强烈、影响之深远、涉及范围之广阔是前所未有的。它不仅为工业经济（制造业）、农业经济、服务业、社会管理业注入了革命性的活力，也极大地改变着我们现有的生产方式、生活方式、思维方式，包括教育、经营管理乃至领导决策等重大社会活动。这就是所谓以软件知识和信息产业为主要特征的知识经济。因其以信息和知识的创新为主要标志，故而也有人称其为信息经济或创新经济。

国际经合组织认为，知识经济一词出自人们对知识和科技在经济发展中作用的认识。以知识为基础的经济所包含的知识不仅包括基础科学、应用科学，也包括管理科学和人文科学。我们知道，知识历来是发展生产和经济的重要因素。但在传统经济观念中，生产力和经济发展的要素主要指资本、设备、资源、劳动。而知识经济由于广泛采用了电脑技术（如因特网），使人们在信息的获取、存储、传递、变换、应用中，人手和人脑（部分）的功能被代替，从而完全有可能在科研和生产实践中进行更丰富的创造性活动，这可以看作是知识经济的科学和技术背景。

正在兴起的知识经济是一种全新的经济形态。它以信息产业的飞速发展和产业的信息化为主要特征，以创新为灵魂，以掌握先进思想的高科技人才为最活跃的因素，以智能型的员工队伍为其坚实的基础。传统经济形态以物质和能量为主要对象，知识经济则直接依赖于知识和信息的生产、扩散、应用、创新。

论述是抽象和概括的，而下面的例子可能会给人以清晰、具体的印象。例如，《人民日报》两年的信息，采用因特网传输，时间只需1秒钟；一张光盘可以存储一部大百科全书的内容。又如，美国微软公司以软盘和软盘包含的知识为其公司的主要产品，’98该公司一家的市场价值已大于美国三大汽车公司的总和。该公司总裁比尔·盖茨靠知识致富，连续4年名列世界亿万富翁榜首，’98其财产净值510亿美元。再如，在生物工程、新材料、信息、空间技术都具世界领先地位的美国，其国内生产总值的80%，来自与知识、信息有关（直接或间接）的部门。(www.xing528.com)

值得一提的是，前些年随东西方冷战结束，东欧瓦解、前苏联解体、欧洲自主意识日益增强和世界政治多极化的发展，有人认为美国进入了冷战后的衰退期。但事实并非如此。由于美国早在70年代初，就比较准确地分析研究了世界经济未来发展的走向，探讨和采取了信息化的战略和政策，建立了国家信息化管理机构，开始创建和发展信息产业，并增大投资和大规模地培训人员；加之雄厚的工业经济（制造业）基础，使其以“钢铁、汽车、公路”为基础的工业经济得以转变为以“硅芯片、电脑、网络”为其基础的知识经济。正是由于美国及时进行了上述转变，才赢得了今天的经济实力。日本《产经新闻》称：“美国进入了新的黄金时代。”有人预言：21世纪世界经济的主导地位将是知识经济。面对世界经济发展这一趋势，欧洲、日本紧随其后，许多发展中国家也不甘再落后下去，纷纷瞄准知识经济发展动向，努力寻求适合本国国情的发展路子。由此可以说，知识经济的兴起，又一次深刻有力地验证了300多年前培根的名言：知识就是力量！

知识经济是发达国家生产力发展的必然结果，对实现工业化进程中的发展中国家来说，则是机遇与挑战并存。如果没有对未来经济发展的深刻认识，没有正确的政策导向，没有足够的资金投入到科技教育中去，这一发展机遇也将会稍纵即逝。为此，我国科技部长朱丽兰在中宣部、中央机关、解放军总政治部、北京市召开的“知识经济的兴起和挑战”报告会上强调，面对知识经济，中国“必须站在全球的高度，从全面性、科学性、前瞻性几个方面去认识其实质和内涵。”“必须重视知识基础设施的建设，包括高素质的劳动者、科研部门和大学等一流水平的知识机构、信息网络，这是落实科教兴国战略的重要措施。”中央和国务院也组织各方面的专家学者，分析世界经济发展趋势，研讨建设我国国家创新系统，即以高技术企业、科研机构、高等院校为骨干，构成知识创新、技术创新网络系统，并包括政府部门、教育培训机构、中介机构和起支撑作用的基础设施。

毫无疑问，知识和信息本身是不会自动转化为生产力和综合国力的。只有经过人的参与和发现、使用和创新，知识和信息才会具有巨大的意义和价值。所以在上述战略决策实施过程中，人才的培养和教育就成了极为突出和迫在眉睫的问题。邓小平同志曾高瞻远瞩地指出：“我们的国家、国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”这是我国未来教育的根本任务和方向。对此，我国教育界和社会各界在近几年展开了积极热烈的讨论，见仁见智，颇有启迪。下面试就知识经济背景下，未来基础教育思想观念的几个问题作一探讨。

基础教育是人生接受正规教育的初期阶段。就其对象而言，是面向全体儿童和青少年的教育；就其目标而言，是提高国民素质的教育；就其内容看，是促进儿童和青少年身心全面发展的教育。基础教育是国民教育的基石，是人才培养的摇篮。接受基础教育者正处在个性发展、素质形成的重要时期，是生命成长迅速、最富有学习可能，也最需要学习的重要时期。一个人在这一阶段所接受的教育，不仅影响正规学习的全过程，也始终影响着终身发展。这就要求我们的基础教育不仅应着眼于未来社会的发展，还应当着眼于基础教育接受者的未来发展，把他们的潜力开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力的培养及初步形成作为基础教育的根本任务。为此——