教学是学校的中心工作，教学是实施主体教育的主渠道。怎样在课堂教学中实施主体教育？我们的作法是，更新观念、确立原则、制定评价体系、构建模式。
在更新观念的基础上，我们以主体教育思想为指导，遵循教育教学规律，制订了主体教育8条课堂教学原则。
1．创设问题情境。问题是思维的产物，也是引发思维的原动力，教师要以问题带动教学，激发学生强烈的求知欲，使学生面对问题，欲放不忍，欲罢不能。
2．让学生参与知识形成的过程。教师不是让学生简单地学习现成的结论，而是让学生参与知识的形成过程，让学生动口、动手、动脑，从而在参与中构建自己的认知结构。
3．让学生质疑问难。把学生推到主体的位置上，让学生在质疑问题中学习知识、探求真理、增强主动性，学会提出问题、分析问题、创造性地解决问题。
4．合作性的师生关系。民主、平等、和谐的师生关系，是实施主体教育课堂教学的保证。
5．学会学习。自学能力是衡量学生主体素质的一项重要指标，因此教师务必在教学中教给学生学习方法，教会学生学会学习。(www.xing528.com)
6．偏爱后进生。教师尤其要鼓励、培养、尊重后进生，对后进生要偏爱，做到优先提问、优先板演、优先辅导、优先批改作业。
7．创造性教学。创造精神、创造性思维和创造力的发展是时代的要求。为此，课堂教学必须促进学生的创造性思维的发展。
8．力求自我评价。教师要想方设法创造条件，放手让学生进行自我评价，自己安排学习作业，自我检查与评定。
为了确保教学原则的落实，我们制订了相应的《主体教育课堂教学的评价体系》，以此规范教师的教学行为。评价体系包括《课堂教学评价量表》、《学生发言、质疑记载评价量表》、《师生活动时间记载评价量表》三个系列，如在《师生活动时间记载评价量表》中，对“教师讲授时间”、“学生活动时间”、“全体学生活动时间”、“教师调控时间”都有一定的规定。再如《学生发言、质疑记载评价量表》对学生发言面、发言质量、质疑面、质疑质量、释疑、评价也有相应的评价尺度。《主体教育课堂教学的评价体系》既作为学校领导评价教师教学的依据，也可作为教师进行自我评价的依据。
教学模式是在一定的教育思想和教学原则指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。我们根据各学科的特点，分别建立了语文、数学、英语、音乐、美术的主体教育的课堂教学模式，如语文的“探索性预习——反馈性质疑——参与式讨论——点拨式精讲——自主性练习”的主体性阅读教学模式；数学的“准备参与——探索性参与——巩固性参与——整理性参与——评价性参与”的参与式教学模式；英语的“情境式”教学模式、美术的“创造性”教学模式、音乐的“唱游”教学模式。
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