构建具有主体教育特色的课程体系

从三个方面构建新课程体系，即优化学科课程、强化活动课程、开发环境课程。

（1）优化学科课程。为适应社会发展和时代需要，我们适量减少语、数课，而增设了英语口语、儿童电脑、环境教育、音乐欣赏等课程。与此同时，考虑到课程改革的目标之一就在于寻找各种形式实现学科间的联系，以形成学生从不同角度思考问题的思维方式，培养综合运用各科知识解决问题的能力，除开设国家规定的《社会》课外，我们还增开了思维训练、信息交流、美术手工、劳动技能等综合课。

（2）强化活动课程。遵循让儿童在活动中发展这一思路，除国家课程规定的晨会、班队活动、体育活动等内容外，我们将学科课程每节40分钟缩短为35分钟，这样每天可腾出35分钟，用来开设一节可由学生自由选择的活动课程。活动课程分专题研究、专题调查、科学信息、创造发明、语言文字、体育艺术、学科深化、自我管理八大系列。其中，有综合性活动和专题性活动，有以学生特长、兴趣小组为单位的活动，还有以班级、学校为单位的共同活动。(www.xing528.com)

（3）开发环境课程。我们把环境课程分为“硬件”和“软件”两个部分。在硬件方面，我们从校园布局、教育设施和校园绿化、净化、美化、文化等方面精心设计，注意突出“主体教育”思想。在环境课程的“软件”建设方面，我们努力创建有利于发展学生主动性和创造性的校风、班风、教风和学风。如学校在学生中开展招聘“路队长”、“校长小助理”、“社区少先队委员会干部”等活动，开展“松坪小学小主人”的评选活动，旨在给学生创设一种竞争、活泼、向上的氛围，学生在这种环境中增强参与意识和主体能力。