学校教育资源与农村学生成长

近几年来，俄罗斯国家社会政治与经济状况的动荡直接影响到俄罗斯学校特别是农村学校教学用房。一些学校的教学设备陈旧，有些校舍建于十月革命胜利后的二、三十年代。国家在建立市场经济的社会时，并没有将资金用于改善农村学校的设备上，也没有用一定的政策规范来保障学校，特别是农村学校最基本和最急需的书籍。例如，农村许多学校各年级学生的教科书数年累月使用，长期磨损需要更换，没有足够的教学论参考书，学校缺少和教学大纲相配的直观教具，包括社会政治结构改变后新的历史地理地图、唱片、电视录像和磁带。

1992年俄罗斯联邦教育法的颁布改变了计划经济时期单一的国家拨款的教育管理体制，扩大了地方和学校的办学自主权，使学校可以在国家和地方拨款，社会集资办学的渠道以外采取学校自筹资金。俄罗斯农村学校近几年来在学校本身如何开源，创造条件增加经费方面都有许多比较成功的作法。例如，俄罗斯斯伊万诺瓦州什列克申中学校依据学校的法人地位，根据学校本身所拥有的38公顷土地和两台拖拉机开展种植和养殖劳动，学校高年级学生利用课余时间在学校园地里种土豆和蔬菜，种多年生草用以养猪。1994年，学校收入折合美元1.4万。这些收入一部分用于教学教育人员和学生的物质鼓励，1994年的毕业生每人工资40美金，学校为所有学生提供伙食费，学校校舍修缮，教学设备得以改善提高。

许多农村中学的教师在实践中感到，需要重新思考和评价许多习以为常和传统的真理。例如，过去认为孩子是一块任教师书写和收获的纯洁的黑板，但是现实并非如此。电视在农村具有强大的竞争力，仅有的频道里大量充斥着西方生活方式的广告，一些带有神秘主义色彩的中世纪东西大大超过民族文化的内容，农村学生在谈到现在的困难时，常常提到西方国家生活的优越条件，他们不安于农村。学生们从广播、电视、报纸等新闻媒介得到的信息直观影响到学生们缺少论据的判断和评价。学校校长呼吁爱国主义教育在现在特别是在青年中是非常必要的，应该让那些思想健康的内容促进青年成长。(www.xing528.com)

1993年俄罗斯教育科学院由一批学者专家重新编写出了普通中等学校使用的“社会学”课本。这个“社会学”教科书包含了俄罗斯通史、世界史、人类进化史、国家法律原理、人的行为与修养等许多内容，让学生从教科书中了解俄罗斯社会的过去、现在和未来。另外，为了提高农村学校毕业生在高等学校入学考试中的竞争能力，必须切实提高农村中学的教学教育质量，给农村孩子更多的受教育权利，恢复和加强俄罗斯农村的补充教育。补充教育是前苏联对学生进行教育的一种方式，它通过课外校外教育、少年宫、夏令营、少年科技站进行，组织学生从事学习音乐、舞蹈、美术、雕刻、手工等创作活动，参观博物馆，组织郊游、远足旅行，观看戏剧，使学生有更多的机会了解俄罗斯的历史和灿烂的民族文化，汲取世界和民族文化的精粹。