俄罗斯农村复式教学学校的现状与发展趋势

复式教学学校是俄罗斯自然环境和特定的农村经济结构的产物。它最早产生于十月革命之前。

农村复式学校和城市学校相比有明显的不同。农村学校一般距文化行政管理中心较远，缺少教育行政部门和管理人员，没有条件建立教师的方法论联合中心；信息量小，一些学科的教学水平薄弱等。但是，农村学校也有许多较之城市的长处，农村孩子总的来讲具有较高的道德水准和公民品质，热爱土地和体力劳动。可以说，在农村条件下，学生的教学、教育和发展过程至少在三个社会环境中实施；多子女家庭的教育和自我教育的复杂体系；学校环境；农村所有的外在的社会文化结构及其周围环境。这三个环境都是密切相关的。

农村复式学校要顺利地产生效应不仅取决农民的社会文化热情，同时还取决于农村经济改革的效果，俄罗斯一些社会学学者分析，随着农村农场的私有化经营、租赁方式的产生和发展对农村复式教学的学校在教学形式上提出了新的课题，一方面，要适当保留具有传统形式的复式教学的学校；另一方面则需要通过适当的家庭教育的形式以满足私有农场子女受教育的愿望。因此，复式学校作为接受教育、吸取文化价值的机构，将变成一种单独的社会教育范畴和集中在农村体现教育的所有机会的形式。(www.xing528.com)

一些地区为了在农村地区集中发挥学校师资和专用设备的作用，着手将复式学校改革为“学校——幼儿园”这样的统一教育机构。学校和幼儿园连成一体的机构改善了儿童的生活条件，统一了教学管理，充分发挥了具有高等教育程度的教师的教学水平。