广州市第七十一中学 初波
教学总体目标
1.语言目标
积累、梳理和整合《牡丹亭》诗化的戏剧语言，在学习与实践中了解明清传奇戏剧的语言特点，掌握戏剧语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验。
2.思维目标
运用分析、评点、创造等高阶思维能力来精读《牡丹亭》精彩片段，学会鉴赏，并从汤显祖创作戏曲的思维方式入手，探讨《牡丹亭》的至情思想与象征方式、禅思意境与象征意蕴。
3.审美目标
引导学生对《牡丹亭》进行审美阅读、鉴赏与评价，以此体验作者丰富的情感，激发起审美意象，感受文章思想魅力，并逐渐学会如何运用戏剧语言来表现美和创造美，从而形成自觉的审美意识和审美鉴赏能力。
4.文化目标
了解明代作家汤显祖的《牡丹亭》在文化方面的成就，理解戏曲蕴含的中国古典文化精神，推广中国古典戏剧文学并传播中华古典美学文化。
技术运用与核心问题
《高中语文课程标准》强调语文教学应该提升审美境界，体会中华文化的博大精深，重视优秀文化遗产的传承。《牡丹亭》是中国古代文学史上一部地位十分特别的戏剧名著，称得上是中国戏曲舞台第一剧，是明代剧作家汤显祖一生中最得意的作品，被赞为“灵奇高妙，已到极处”。然而在教学中，大多数学生对中国古典戏曲不熟悉，缺乏欣赏的兴趣。甚至有的教师对中国古典戏曲也不熟悉，教学中不重视，将之视为可有可无。所以首先要解决的问题是引发学生对中国戏剧的好奇心。
在进行《牡丹亭》整本书阅读时，教师要广泛地阅读相关的资料，并且和学生同时参与阅读。共读活动中，教师拿出自己真实的阅读感受，真诚地和学生对话交流，带着学生在阅读中提出问题，探讨问题，分析、解决问题，让学生成为知识的发现者和建构者。
另外，在《牡丹亭》整本书阅读过程中主要以小组为单位，进行走组制操作，利用任务图表来激发学生阅读的积极性，培养学生良好的阅读习惯，逐步提升学生的阅读思维品质。
课堂内外充分利用互联网、微信、智慧平台等云阅读方式，欣赏相关图文视频资料，并参与作业整理、评价、作品的分享，找准机会让学生感受中国古典戏剧之美。借助昆曲表演的视频资料营造唯美氛围，细读精彩曲词。组织相关活动，互相切磋，加深领悟，让学生在轻松愉快的氛围中体味一段充满浓郁诗情的美读历程。
活动计划表
续表
续表
实施过程
课前准备
1.确定读本。师生配备由徐朔方、杨笑梅校注，人民文学出版社出版的《牡丹亭》（内有注释，非常详细）。
2.班级建立六个合作探究小组，选好组长，小组取好名字，组长做好整本书阅读研究计划。每人准备两个笔记本、图画纸。
第一课时 激发兴趣 初读感悟
——引导课
【教学目标】
1.激发阅读兴趣，概述名著内容。引导学生了解汤显祖以及《牡丹亭》，引发学生欣赏这一文化瑰宝的兴趣。
2.指点阅读方法，了解戏剧要素。探索阅读整本书的门径，形成和积累阅读《牡丹亭》的经验。
【教学准备】
教师阅读相关书籍，包括《牡丹亭》、王永宽的《世间只有情难诉——汤显祖和〈牡丹亭〉》、周育德的《汤显祖论稿》。将《阅读登记表》分发给组长，由组长登记，学生人手一本《牡丹亭》和笔记本。教师下载《百家讲坛》，观看《戏剧的文化意义》讲座视频。
【教学方式】
讲授法、阅读指导法、示范法、任务驱动法。
【教学过程】
1.导入
播放昆曲《游园惊梦》或白先勇策划、苏州昆曲剧院演出的青春版《牡丹亭》精彩片段。在欣赏的过程中教师随时介绍一些中国戏曲在程式与行当方面的知识。学生做笔记。
2.其人
介绍汤显祖的哲学思想、宗教意识、文艺观、贡献影响及名人评论。
3.其书
书名理解。《牡丹亭》，全称为《牡丹亭还魂记》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》，是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本），刊行于明万历四十五年（1617年）。
整体内容探究：
（1）《牡丹亭》是怎样的一本书？
第一，引发女性的情感共鸣。
第二，引发临川派与吴江派之争。
第三，助推明清文坛泛情论思潮。
第四，对其后戏曲与小说的影响。
（2）我们为什么要读《牡丹亭》？
第一，读《牡丹亭》，激发青春生命的憧憬（思想价值）。
第二，读《牡丹亭》，提升语文核心素养（教学价值）。
第三，读《牡丹亭》，汲取中华传统文化智慧（文化价值）。
（3）怎么学《牡丹亭》？
介绍四种整本书阅读的方法。
①圈点批注法。
从文字入手通读全文，按照原书顺序，一字一句、一章一节、一篇一篇细读。阅读过程中要求做到：第一，正字音，并把字音标注在原文中；第二，疏通字词的意思，即看注释，主要是实词、虚词的意思要在原文中标注出来；第三，句子的意思一定要弄懂。读完后将经典句子摘抄到笔记本上，由组长检查。
教师以第一出标目为示范，教学生如何阅读《牡丹亭》，引导学生开启《牡丹亭》整本书阅读活动，分享阅读经验和体会，让学生体会他人的读写理解，引起阅读兴趣。安排几名学生提前做圈点批注，课上进行交流。
②摘录式阅读法，即摘录点评式日记。
此方法有利于学生积累语言，是进行修辞训练的极好范例。指导学生采用摘录式阅读，即学生浏览原著，先勾画圈点喜欢的语句，然后再摘录在读书笔记上。一般分三个步骤：
第一步，精读、自读指导提示；
第二步，浏览故事情节，勾画自己喜欢的内容；
第三步，按章节摘录自己勾画的内容并做个性化点评。
教师和组长要求并监督学生坚持写摘录日记，然后进行个性化点评。
③循序渐进式阅读法。
《牡丹亭》有很多文言成分，学生不易理解。需要采用化整为零的阅读方式进行，天天都读，每天只读一小段，要求背诵每出的经典句子。具体操作如下：
第一步，每天晨读，利用部分时间来读一句或几句国学经典。
第二步，教师准备解读辅导材料，即教师学习心得、名言摘录、成语汇总。
第三步，每读完两出要求学生进行默写经典句子的填空考试，并写一篇学习心得。
④美句积累背诵法。
个人阅读完相关内容后，小组一起挑选每一出的经典美句，摘抄在笔记本上，然后背诵积累，教师抽背。
4.任务布置
（1）准备课前五分钟演讲：说《牡丹亭》。做成PPT，利用课前五分钟，让全班学生轮流按回目演说《牡丹亭》，一人演说两出，每人精读自己演说的内容，泛读他人演说的内容。同学们对演讲者的演讲做出评价。要求每位参加演讲的同学写出参加此次演讲的心得体会，即演讲后记（主要有准备过程、上台感受、同学点评、演讲者本人对点评的看法，共四个方面）。
课前演讲具体实施步骤：说情节——品人物——析手法——赏语言。
（2）借鉴前人阅读《牡丹亭》剧本的经验，结合自己的阅读方法，制定阅读计划，综合运用批注、梳理、评说等方法阅读整本书，形成阅读中国传统戏剧剧本的经验，完成阅读卡，定期交给组长检查。
《牡丹亭》阅读日记
（3）阅读检测：按照正常的时间推进顺序重整故事脉络，标明关键情节与场景，画出人物关系图，写出500字以内的故事梗概。
（4）观看昆曲《牡丹亭》剧场演出（如条件有限，也可观看视频资料），或根据原著改编的影视作品，了解昆曲表演艺术特色，观察演员表演细节，完成昆曲和明代传奇的知识笔记和影视评论写作。
第二课时 感悟探究 细读赏析
——精读课
【教学目标】
1.细读赏析，积累语言。结合语文选修课本《中外戏剧名作欣赏》中第三单元汤显祖与《牡丹亭》的阅读理解，并对“游园”讲解文本细读，让学生掌握文本细读的阅读方法。在理顺疑难字句的前提下，再次细读文本，按照环境、人物、情节三要素的角度来分析原著故事。
2.鉴赏艺术形象，分析人物性格及其形成的原因。理解人物形象的特质，探究《牡丹亭》所蕴含的文化价值，了解曲词特点，品味戏曲语言，提高学生鉴赏戏曲的能力。
【教学准备】
教师阅读《〈牡丹亭〉选评》（赵山林）、《世间只有情难诉——汤显祖和〈牡丹亭〉》（王永宽），印发《牡丹亭·游园》导学案给学生。
【教学方式】
合作探究法、讲授法、讨论法、任务驱动法。
【教学过程】
1.品读经典《游园》，先概括情节。
2.合作探究，从遣词用字、心理描写、抒情方式等方面让学生自选角度进行鉴赏。
3.总结游园之美：遣词用字——精练典雅
心理描摹——惟妙惟肖
直抒胸臆——感人肺腑
4.小试文笔：根据本课学习写一写心中的杜丽娘。
5.观看视频：欣赏《游园》昆曲演出。要求：阅读或观看视频时，要做批注，写提纲或做摘录，并将《游园》改写成小说。
6.任务布置：开展整本书阅读走组制学习活动，组内合作，组间竞争，相互评价。具体内容如下：
（1）精读言怀、训女、闺塾、劝农、惊梦、寻梦、诘病、闹殇、谒遇、冥判、拾画、幽媾、回生、耽试、遇母、闹宴、圆驾。完成人物评价表，并从《牡丹亭》中选择一位你最喜欢的人物，写一篇人物小传。
《牡丹亭》人物评价表
续表
（2）从《牡丹亭》中选出至少二十句经典诗句，完成下表。
《牡丹亭》诗、词、曲赏析
（3）《牡丹亭》戏剧改写。从《牡丹亭》的故事、人物、场景、语言等方面入手，将《牡丹亭》改写成白话诗或小故事或课本剧，并以小组为单位排演。要求：所写的白话诗语言要精练，有节奏，大体押韵，还要符合原文风格；小故事的语言要活泼，有文采，要有必要的细节描写，要简单刻画出男女主人公的性格特点，表现出人物的思想感情。
（4）完成阅读测评卷。
（5）写一篇《牡丹亭》读后感。(www.xing528.com)
（6）好书推荐。以小组为单位做成PPT，拿着实体书，讲出推介的理由（可从作者介绍、内容、主题、语言、手法、阅读感悟等方面谈），同学点评，最后写出推荐后记或制作推荐短视频和手抄报、广告词等，形式不限。
（7）将《牡丹亭》的内容介绍给家长，邀请家长一同参与《牡丹亭》整本书的阅读，拍摄亲子阅读照片。
第三课时 定篇比较 连读悟写
——专题课
【教学目标】
1.通过拓展阅读，积累阅读经验，增加阅读的广度和深度。挑选《西厢记》和《罗密欧与朱丽叶》两部经典作品，让学生从主题思想、艺术构思等方面将这两部作品和《牡丹亭》进行比较。
2.精选内容，聚焦问题，培养学生的语言表达能力和思维能力。探讨《牡丹亭》所蕴含的象征意义、语言风格和抒情方式等。
【教学准备】
教师阅读《汤显祖与莎士比亚的女性观与性别意识》（张玲）、《汤显祖论稿》（周育德）、《〈牡丹亭〉与明清女性情感教育》（谢雍君）等文章，指导学生泛读《西厢记》和《罗密欧和朱丽叶》，印发《汤显祖的理想王国》（杨晓光）、《汤显祖的早期经历及其言情思想》《汤显祖与道学》《汤显祖的文艺观》《黛玉与〈牡丹亭〉》《〈牡丹亭〉的情节创新》等相关资料，视频下载《文化大百科之〈牡丹亭〉》。学生提前阅读资料。
【教学方式】
交流法、成果展示法、评价法、任务驱动法。
【教学过程】
1.观看视频《文化大百科之〈牡丹亭〉》，学生做笔记。
2.从主题思想、艺术构思等方面将《牡丹亭》和《西厢记》做比较。学生交流，代表发言，教师补充。
《牡丹亭》和《西厢记》的比较
3.小组交流探究《牡丹亭》写作特色并了解该剧的人文内涵，比较《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》，从语言风格、戏曲语言的抒情方式等方面看两个作品有何不同之处，进而探究中国戏曲与西方戏剧的差别。学生交流，派代表发言，教师补充。
《牡丹亭》与《罗密欧和朱丽叶》的比较
4.任务布置。
（1）将《牡丹亭》分别与《西厢记》《罗密欧与朱丽叶》进行比较，并将比较结果写成专题性小论文。
（2）探讨《牡丹亭》中梅、柳等所蕴含的象征意义，写成文章。
（3）以爱情为主线，为《牡丹亭》创作一首主题曲。
（4）邀请家长开展圆桌论坛或读书报告会，有条件可以请专家举办《牡丹亭》相关知识的讲座。
5.写一份《牡丹亭》的读书报告。
（1）著作基本信息，主要是著作名称、作者、出版社、出版年份等。
（2）著作简介，不超过300字，主要是作者简介、著作主要内容等。
（3）报告主体，主要是作品赏析或读后感，不少于1000字。
①围绕主题，可自拟题目。
②可以是对整部著作的赏析，也可以是对部分章节内容的赏析，或者对著作中人物的赏析，或语言、情节等方面的研究和思考。
③可以采用比较阅读、同主题多篇著作比较分析、同作者多篇著作比较分析等。
④先写赏析做基础，再写读后感，读后感要有据可依。
（4）参考文献。文中引用了别人的观点、内容一定要指出。格式为：作者、著作名称、版次、出版社、出版年份，如果是网络内容，一定要标注详细网址。
第四课时 体验感悟 活动展示
——活动分享课
【教学目标】
1.礼敬中华优秀传统文化，深化对中华优秀传统文化的认识和理解，完善人格培养。宣传《牡丹亭》，向汤显祖致敬。
2.体验、感悟活动。班级组织以“寻梦《牡丹亭》 品味传奇情”为主题的《牡丹亭》阅读节活动，在全年级或全校演出，邀请家长参与。
【教学方式】
交流法、成果展示法、评价法。
【教学准备】
1.营造活动氛围。
（1）教师组织学生进行班级文化布置和学校层面的宣传。包括张贴《牡丹亭》相关戏剧照片，汇编相关新闻、读后感，出黑板报，视频播放昆曲《牡丹亭》经典唱段等。在全校广播宣传此次活动，包括活动的海报张贴、标语张贴等。向全校发放《牡丹亭》调查问卷，征集广告词等。
（2）班内以小组为单位确定阅读节的徽标和口号，并进行阅读节海报设计。然后交由全班评比，选出最优秀的作品。要求：鲜明生动，语言表达简洁，要能体现阅读节的宗旨。
2.写活动策划书。让学生充分利用网络资源阅读策划书写作范本，然后归纳写作要点，小组讨论交流写作，可请教师补充，如：活动的名称、活动准备、活动背景、目的及意义、时间地点、活动流程等。完成策划书初稿后先小组内部讨论完善，然后全班评选最优策划书。根据最优策划书，组织开展阅读节活动。活动形式不限，可个人或小组。方式不限，如：手抄报、戏剧表演、诗歌朗诵、书法、摄影、颁奖词等。
3.以“我为《牡丹亭》代言”为题组织演讲比赛，选出优秀者在阅读节汇报演出。
演讲打分量表
4.写串词与鉴赏语。确定节目名称和内容，每个同学为节目写串词，并选用优秀串词在正式场合使用。
5.设计“寻梦《牡丹亭》 品味传奇情”阅读节活动评分表，演出期间，组织全年级或全校师生线上线下评选投票，选出我最喜爱的节目。
6.收集所有学生作品，结集成册，并挑选优秀作品张贴到学校宣传栏，由广播部朗读优秀作品。
7.确定好活动时间、地点，制作阅读节背景PPT，准备好节目音乐和奖状、奖品。
8.邀请家长。
【教学过程】
1.暖场：现场播放《牡丹亭》视频营造阅读气氛。
2.主持人介绍到场教师和家长，并致欢迎词，宣布活动开始。
3.节目单。
①演讲《最美〈牡丹亭〉最深传奇情》。
②串背接龙《牡丹亭》。
③亲子朗诵《牡丹亭·游园》。
④课本剧表演《牡丹亭·游园》。
⑤语文教师发言。
⑥对唱《牡丹亭·惊梦》。
⑦现场互动知识问答。
⑨朗诵《向汤显祖致敬》。
4.现场投票，票数统计。
5.公布获奖情况。
6.表彰总结。
7.主持人介绍名著书目并宣布活动结束。
教学反思
对文本选择的思考：在十几年的高中语文教学中，很少涉及戏曲，即使遇到，也总认为反正高考不考，就随意教授完算了，更别说深入地去思考教法。但是戏曲作品中富含儒家思想、人伦道德及东方雅韵等精华，极具中华传统文化精神。一些经典篇章有很多好文字、好韵味的词曲。而且学习经典戏曲作品是对我国传统文化的认同与继承，也符合“新课标”的“提高审美情趣与鉴赏品味”的要求。它语言典雅华贵，思想隽永深邃，可以像品读唐宋诗词一样去揣摩推敲，得其佳妙。其炼字、修辞、抒情皆有可观之处。
对阅读活动的思考：为了让学生更容易接受文本，我在教学时充分利用了互联网、微信、智慧平台等云阅读方式，欣赏相关图文视频资料，并参与作业整理、评价、作品的分享，找准机会让学生感受中国古典戏剧之美，借助昆曲表演的视频资料营造唯美氛围，细读精彩曲词，组织相关活动，互相切磋，加深领悟。另外，我还渐渐加大了难度。从通读文本到精读文本，再到专题阅读，从批注式阅读到读书笔记的摘抄，再到读书报告的写作，每一次指导课都上在下一个任务的前面，目的就是为了让学生一步步地走入《牡丹亭》、了解《牡丹亭》、吃透《牡丹亭》。
在阅读广度上，我结合《牡丹亭》内容把跟本书有关的大部分拓展资料介绍给学生阅读，这里面有基础阅读，也有对比阅读，更有名家评价，目的是引导学生在反复阅读文本时思考文本的内涵，碰撞思想的火花。从实际情况来看，这本书读完后学生能够从阅读和交流中，总结自己的思考，能够以阅读为起点，培养良好的阅读思维和习惯。
最后的活动课是学生们最期待的，也是参与度最高的，大家把自己的热情全部投入到活动中来，现场气氛相当不错，很多同学多才多艺，能写能说，赢得了一阵阵的掌声。这次活动获奖和被表扬的同学有很多，我的主要目的就是要提高学生的自信心，让学生们知道只要努力并坚持去做一件事情，一定会成功。
不足之处：指导课过程中学生交流不够，单纯的方法指导效果不佳，应该让学生先自己尝试，教师再点评、总结可能效果会更好。
另外，由于评价监督机制不完善，导致个别同学能力没有得到很好的培养，主要原因是没有按时完成阅读任务，组长为了交差只得包办。
总之，整本书阅读现在很“热”，但作为一名语文教师还是要“冷”思考，多尝试，多积累，多总结。
附录
《牡丹亭》经典名句（部分）
1.似这般花花草草由人恋，生生死死随人怨，便凄凄惨惨无人念。
2.恰三春好处无人见。不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。
3.惊觉相思不露，原来只因已入骨，情不知所起，一往而深。
4.天意秋初，金风微度，城阙外画桥烟树。
5.他青梅在手诗细哦，逗春心一点蹉跎。小生待画饼充饥，小姐似望梅止渴。
6.一般桃李听笙歌，此地桑阴十亩多。不比世间闲草木，丝丝叶叶是绫罗。
7.最撩人春色是今年。少什么低就高来粉画垣，元来春必无处不飞悬。哎，睡荼蘼抓住裙衩线，恰便是花似人心好处牵！
8.本待要送春向池塘草萋，我且来散心到荼蘼架底，我待教寄身在蓬莱洞里。
9.则为你如花美眷，似水流年。是答儿闲寻遍，在幽闺自怜。
10.蹙金莲红绣鞋，荡湘裙呜环佩，转过那曲槛之西。
11.观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然。倒不如兴尽回家闲过遣。
12.雨过炊烟一缕斜。
13.略知孔子三分礼，不犯萧何六尺条。
14.风无定，人无常。
15.梦短梦长俱是梦，年来年去是何年？
16.春鞭打，笛儿唦，倒牛背斜阳闪暮鸦。
17.良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。
18.情由心生，生可以死，死可以生；生不可以死，死不可以生者，情非之至也！
19.梦回莺啭，乱煞年光遍，人立小亭深院。
20.但凡少年，情不知所起，一往而深；恨不知所踪，而纠结流离。
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