豪威斯同伴游戏量表优化

1980年，豪威斯制定了考察儿童社会性游戏的同伴游戏量表，主要从两个维度考察儿童游戏水平：一是观察儿童游戏中社会交往的复杂性；二是观察他们活动组织和综合的程度。豪威斯将儿童的游戏水平分为五个层次，还吸收了帕顿的“孤独游戏”和“非游戏行为”条目，并增加了“教师参与”和“游戏地点或使用材料”各一项（表7-13）。

表7-13　豪威斯同伴游戏量表的观察记录例表

1.操作定义

（1）水平1——简单平行游戏：儿童在相互交往范围内参加了相近的游戏活动，但没有出现目光交接或任何社会性行为。

（2）水平2——具有成熟意识的平行游戏：孩子参与相近的游戏，并有目光接触。该阶段幼儿未出现社会性交往行为，经常相互模仿。(www.xing528.com)

（3）水平3——简单社会性游戏：儿童相互出现直接社会行为，包括发出声音、给人玩具、微笑、触碰、拿玩具、攻击性行为等典型行为。这阶段活动虽然有相互评论但并未进行合作。

（4）水平4——具有成熟意识的互补/互惠游戏：儿童在游戏活动中有与同伴合作倾向的行为，能意识到各自的角色。这阶段幼儿之间虽然有动作的交往，但无对话和其他社会性交流，比如一个孩子玩积木时将一块积木给一个伙伴，那个孩子接受并还给他一块。

（5）水平5——互补互惠的社会性游戏：幼儿之间有合作、分工以及实质性交流。比如几个孩子一起计划分工，用积木搭建一座大桥。

2.使用建议

每名儿童使用一张表，15秒观察一个人，前后间隔5秒作为调整时间。在全部观察完一遍后，重新开始一轮各15秒的观察。程序类似帕顿-皮亚杰量表。