各年龄班游戏观察的重点研究与优化

在游戏观察时，教师可以根据自己幼儿园的实际情况，合理地选择不同观察方法进行幼儿游戏观察。幼儿在不同的年龄阶段，发展水平会有所差异。根据小、中、大班幼儿在游戏中的不同表现，教师的观察重点也有所不同。

（一）小班幼儿的观察重点

小班幼儿喜欢操纵、摆弄物品，主要处于平行游戏阶段，特别喜欢看别人玩什么材料，他也想玩同样的材料或玩具，对相同物品需求多。小班幼儿游戏的主要矛盾是幼儿与物品的冲突。因此，小班游戏观察的重点在幼儿使用物品上。

（二）中班幼儿的观察重点

中班幼儿的认知水平、社会交往能力以及生活经验等比小班要丰富，游戏的情节、角色的分配也比小班要复杂。中班幼儿处于角色的归属阶段，有时选择了一个角色，又想做多个角色的事情，想与人交往但交往技能还没有掌握，是人与人交往出现冲突的多发期。因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突，如规则上的、交往技能上的，还有使用物品上的冲突。

（三）大班幼儿的观察重点

大班幼儿认知水平、交往能力等综合能力得到提升，不断产生新的游戏主题。因新游戏主题与原有经验之间产生冲突，大班幼儿需运用已有经验并在现有的基础上创新，这就成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。

教师要通过自己的观察真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使不同年龄段幼儿的游戏水平获得提高。

【资料阅读】

观察的原则和观察的有效性

一、观察的原则(www.xing528.com)

明确观察的目的，选择适当的观察方法。

观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。

应尽可能保证对幼儿室内和室外游戏都进行观察。有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。

在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。

持续观察，确保记录的是幼儿典型的游戏行为。

二、观察的有效性

首先，教师在观察孩子的游戏过程中，横向面要广泛，要关注班内每一个孩子，知道他们都在哪个游戏主题里玩，玩什么，和谁在一起玩，产生了哪些有价值的游戏情节。

其次，从教师观察的纵向说，要有一定的深度，不要简单地只看到游戏的表面，而应看到孩子的游戏行为背后所蕴涵的发展意义。

最后，教师在观察孩子游戏过程中，还需要具备观察的灵敏性，要善于捕捉幼儿在游戏中的兴趣热点和所出现的矛盾焦点。

教师对幼儿游戏的观察，不仅仅是为了当前游戏的现场指导。教师通过观察在游戏中充分自由地表现自我的幼儿，了解其个性特点和能力水平，从而也有助于以后游戏活动的组织与指导以及其他方面教育工作的开展。观察游戏是了解幼儿的窗口，是游戏指导的基础和依据。