角色游戏的特点及其基本结构要素

（一）生活性

对社会现实生活的印象是角色游戏的来源。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现和想象活动，游戏的主题、角色、情节、使用的材料都与社会生活有关。幼儿根据自己对社会生活活动的各种印象，对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。幼儿个人的生活经验与角色游戏的水平成正比。相对而言，大班幼儿的角色游戏水平比小班幼儿的角色游戏水平高，其本身的生活经验占有很大的影响成分。

角色游戏指导

角色游戏是指幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏”。相对于“有规则的游戏”的成人的“预构性”特点，角色游戏的特点是幼儿的创造性以及游戏内容反映社会生活的社会性。正如苏联心理学家艾里康宁对角色游戏的解释为：学前儿童的角色游戏是“一种发展了的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色（职能），并在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系”。“幼儿在角色游戏中通过使用“假装的”物品或工具模仿之前所想要扮演的某种社会角色的动作、语言、态度等，来反映一定的社会生活的内容。”艾里康宁认为主题、角色、动作和规则是主题角色游戏的基本结构要素。

（二）想象性(www.xing528.com)

虽然角色游戏主题来源于生活，具有明显的生活性，但是角色游戏的过程是创造性的想象活动的过程。幼儿对角色的理解和再现是想象的过程，如扮演店长、服务员、快递员、警察等角色都是凭着幼儿自己的经验构建然后加以想象表现出来的。而对于角色游戏中材料的运用也是幼儿想象的过程。幼儿通过自己的想象，赋予了游戏材料不同的作用。如豆子，可以是红豆果汁，可以是红豆糖水，也可以用来代替钱币进行流通等。

（三）主题性

所谓“主题”就是“儿童在游戏中反映周围人们的生活与活动中的一定动作、时间和相互关系”，它包括任务、角色、情景、动作和物品等。儿童扮演角色的所有行动都服从于游戏的主题，角色、动作和规则等要素都围绕着主题组织起来而构成角色游戏的基本框架。所以，有主题是角色游戏的一个重要特点，正是主题决定着角色游戏的社会性。比如，娃娃家、医院、超市、茶楼等。在实践中角色游戏的主题一般可以分为餐饮类、医疗类、家庭类、超市类等，而这些角色游戏往往跟买卖等社会行为有很大的联系。