幼儿创造性思维的独特特点

（一）3—6岁幼儿创造性思维的独有特点

幼儿的创造性思维与成人不同，他们往往不能产生有形的产品或结果，而常常以想象游戏、自我表达，以及以新的方式理解世界表现出来，属于表达式创造。

庞超波、王洪礼于2008年的研究发现，幼儿的创造性思维有几个独有的特点。高度可塑性：随着幼儿大脑结构的不断完善，可塑性增强；具体形象性：总是对鲜明形象的事物印象最深刻，这一心理结构决定了幼儿只能进行直观的、具体的、缺乏严密性和逻辑性的创造；情境性：他们的创造性思维离不开已有知识的积累和现实的生活环境，进行创作时都会以现有的形象为基础；开放性：主要表现为不受思维定式的影响，他们没有大多数成人所具有的思维惰性，思路所受的约束相对少得多；随意性：在思考问题时往往容易片面性思考，欠缺全面周到的思考，比如在回答问题时，他们表现非常活跃，但大多是不假思索地发言，有时候给出的答案让人摸不着头脑。

（二）3—6岁幼儿创造性思维发展的年龄特点

幼儿期是创造性思维的萌芽时期，与青少年和成人的创造性思维相比，有其独特的年龄特征。西方学者对此做了大量研究，如托兰斯及其同事对儿童创造性思维发展的年龄特征和规律进行了大规模的研究，被试多达上千人，是迄今为止最系统的对儿童创造力的研究。他们的研究发现，3—5岁是幼儿创造性思维发展较快的时期，5岁以后呈下降趋势。之后，艾森伯格等人也得出相同的结论，即随着儿童的成熟，其创造性思维发展趋于下降，通常发展到5岁就处于停滞状态。安德鲁斯于1930年对学前儿童的创造性思维发展做了追踪研究。结果显示，4—6岁幼儿创造性想象得分最高，3—4岁幼儿在重新定义和组合方面的能力最突出，4岁幼儿在类比能力方面表现最优，而5岁幼儿的创造性水平进入到一个相对低落的时期。

翁亦诗在《幼儿创造教育》一书中指出，从整体趋势来看，幼儿创造力发展随着年龄的增长而不断上升，4—5岁时幼儿的创造性思维发展达到一个高潮，大约从5岁起幼儿的创造性思维水平开始出现下降趋势，且4岁幼儿的独创性最高，5岁以后独创性开始下降。叶平枝、马倩茹等人指出，学前儿童创造性思维发展的总趋势基本上是随着年龄的增长而上升的，即3岁出现回落，后逐渐上升，4岁迅速发展，5岁后发展缓慢。综合各位学者观点，4—5岁是幼儿创造性思维发展的关键时期，而5岁开始出现下降趋势。(https://www.xing528.com)

（三）3—6岁幼儿创造性思维发展的性别特点

西班牙的普列托等基于托兰斯的创造性思维测验，研究了西班牙儿童早期创造性思维发展的性别差异，指出在语言和绘画领域，女孩比男孩更具有创造性，其中，男孩独创性分数高于女孩，但女孩精细重组性的分数高于男孩。

叶平枝等人研究发现：男孩在思维的新颖性、灵活性和创造性维度上总分均显著高于女孩，只有在流畅性维度上与女孩不存在显著差异。其最重要的原因是性别刻板化的影响。人们一般认为，男孩应该是调皮有个性的，女孩应该是听话乖巧的。在此社会文化的影响下，男孩、女孩从一出生就会接受不同的教育，也就形成了不同的思维特点。男孩和女孩在创造性思维上的差异可能还来自两者大脑结构的差异。脑认知神经科学研究表明，男、女间各脑区在大小和结构上存在着一定的差异。

王小英、杨艳指出：从总体来看，幼儿发散思维的发展基本上无显著性别差异，但是随着年龄的增长，男孩在发散思维独创性上的优势逐渐显露出来；幼儿发散思维的发展存在着很大的个体差异。