了解游戏对学前儿童创造力的促进

当今国际竞争归根结底是创新人才的竞争，各国都注重培养学生创造力。研究表明，4—5岁是创造性思维发展的关键时期。中国幼儿教育之父陈鹤琴说：“现在我们要提倡培养创造能力，并且从儿童时期培养起。儿童本来就有创造欲，我们只要善于诱导启发，可以事半功倍。”事实也正是如此，幼儿所表现出的想象力和创造力，常令我们成人惊讶。

2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》重点强调了创设有利于幼儿创造性发展的环境。如在科学领域中“为幼儿的探索活动创造宽松环境。让每个幼儿都有机会参与尝试，适时鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”；在艺术领域中“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造”。2012年《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，在语言领域中“建议在阅读中发展幼儿想象力和创造力”；在科学领域中“亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力”；在艺术领域中“喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步艺术表现与创造能力，建议创造机会和条件支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于表达表现，尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导”。可见，我们的学前教育对儿童想象力和创造力的重视、对培养有创造力儿童的渴望。(www.xing528.com)

学龄前儿童具有强烈的好奇心和丰富的想象力，而游戏是他们最主要的行为、表达、学习和交流方式。教育者应当利用这些有利条件，创造机会让幼儿通过游戏去想象、探索和发现。游戏不仅可以发展幼儿的动作技能，还可以发展他们的认知能力。有研究已经证明游戏对于提升幼儿创造性思维水平具有可行性。游戏中幼儿会遇到各种各样的问题，而解决问题的第一步是弄清楚问题是什么，并思考应该如何解决问题，在游戏中解决问题就是幼儿创造性发展的过程。游戏为幼儿提供了广阔的想象世界，在这里他们什么都可以得到满足，任何在大人眼中不存在的，甚至是不可理解的部分，幼儿都能用他们独一无二的想象力创造出来。